2019春一年級數(shù)學(xué)下冊 3《認(rèn)識圖形》教案1 (新版)西師大版.doc
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認(rèn)識圖形 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會用三角形和圓拼組簡單的圖形。2在認(rèn)識圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。 【教學(xué)重點】 結(jié)合生活實際認(rèn)識三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件,視頻展示臺。學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 教師:我們在前面認(rèn)識了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形?哪些是正方形嗎? 多媒體課件出示。 學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。 教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識這些圖形的呢? 學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。 教師:這節(jié)課就用小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識新的圖形—三角形和圓。 板書課題。 [點評:在這個環(huán)節(jié)中,強調(diào)兩個方面的復(fù)習(xí),一是知識的復(fù)習(xí),讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形,并讓學(xué)生說一說辨認(rèn)的方法。二是復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。通過這兩方面的復(fù)習(xí),為新課的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,特別是學(xué)習(xí)方法的復(fù)習(xí),有利于學(xué)生主動地應(yīng)用這個方法來認(rèn)識新的圖形。] 二、教學(xué)例2 教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。 多媒體課件出示例2。 教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。 教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說出自己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。 教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進行追問,“你為什么要這樣分?” 讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。 教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。 教師在圖形的下面板書圓、三角形。 教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎? 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。 教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么? 讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。 教師:它們之間有什么區(qū)別呢? 引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。 教師:這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同,我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎? 學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。 教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和下面是圓嗎?你能夠用圓柱來畫圓嗎? 指導(dǎo)學(xué)生用圓柱“印”在紙上畫圓,學(xué)生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,抽幾個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,全班集體評價。 多媒體課件出示下圖。 教師:你能判斷用左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎? 學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。 教師:小朋友們會用圓柱畫圓了,你會在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣? 引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。 教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎? 學(xué)生圍三角形時,教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。 教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎? 讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。 教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀? 引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個角。 教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。 教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,下一步我們應(yīng)該做什么? 讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。 教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓? 多媒體課件出示第50頁最下面的“議一議”。 教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。 學(xué)生自由地說。 教師:你們在說的時候都用到一個“面”字,能說一說這個“面”字是什么意思嗎?不要這個“面”字對不對呢? 讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。 教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認(rèn)識就更加深刻一些了。 [點評:在例題的教學(xué)中,一是強調(diào)第一節(jié)課認(rèn)識圖形的方法對這節(jié)課認(rèn)識圖形的促進作用,基本上按上節(jié)課認(rèn)識長方形和正方形的方式組織這次圖形的認(rèn)識活動,讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)方法的普遍適用性的同時,發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識圖形的主體作用,來促進學(xué)生的主動發(fā)展;二是重視從生活中的圖形抽象出三角形和圓的過程,讓學(xué)生的生活經(jīng)驗作用于學(xué)習(xí)過程,這樣能收到更好的教學(xué)效果;三是強調(diào)對比,比如用三角形和圓進行對比,用圓柱和圓進行對比,用圍長方形和正方形的活動與圍三角形的活動進行對比,通過對比加深學(xué)生對圖形的理解,提高學(xué)生對圖形的掌握水平。] 三、鞏固練習(xí) (1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。 (2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好后學(xué)生相互參觀,相互評價。 (3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?學(xué)生回答略。 五、課外作業(yè) 學(xué)生獨立完成第53頁第7題。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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