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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,遵紀(jì)守法,加強(qiáng)師德,師風(fēng)教育,師德講座,主講人:沃幼琴,第一頁,共三十七頁。,加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的必要性、重要性,西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局,2013,年下半年工作計(jì)劃里,在工作措施第四項(xiàng)“強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),確保中心工作的落實(shí)”中指出要立足教育現(xiàn)代化,建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)
2、伍。如何建設(shè)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍呢?有,7,個措施,第二個就是要開展“遵紀(jì)守法、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育”等專題教育活動。今天我們進(jìn)行的講座就是師德師風(fēng)教育。,第二頁,共三十七頁。,教師的日常工作既平凡又不平凡,教師不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者,摯愛的化身,做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。,前任國務(wù)院總理溫家寶到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)的講話,為什么要加強(qiáng)師德學(xué)習(xí),第三頁,共三十七頁。,從稱呼中看教師的社會功能與要求:,老師最廣泛流行的稱謂,蠟燭最溫馨妥當(dāng)?shù)姆Q謂,先生最歷史悠長的稱謂,春雨最生動貼切的稱謂,園丁最質(zhì)樸無華的稱謂,人梯最直接現(xiàn)實(shí)的稱謂,
3、慈母最真情感人的稱謂,孺子牛最恰當(dāng)逼真的稱謂,春蠶最純真形象的稱謂,人類靈魂工程師最富含哲理和詩意的稱謂,為什么要加強(qiáng)師德學(xué)習(xí),第四頁,共三十七頁。,內(nèi)容要點(diǎn),師德的內(nèi)容,師德的現(xiàn)狀,師德的踐行,師德的提升,第五頁,共三十七頁。,一、師德的內(nèi)容,(一)我們先來看看什么是“師”?,“師”有下面的一些含義:,1,、稱某些傳授知識技術(shù)的人:教師,/,師傅,/,導(dǎo)師。,2,、學(xué)習(xí)的榜樣,借鑒:前事不忘后事之師。,3,、掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人:工程師,/,技師,/,醫(yī)師。,4,、對和尚的尊稱:法師,/,禪師。,5,、指由師徒關(guān)系產(chǎn)生的:師母,/,師弟,/,師兄,/,師姐,/,師妹。,6,、仿效;學(xué)習(xí),師
4、的含義中包含的元素:,受尊重的,做表率的,有能力的,第六頁,共三十七頁。,(二)什么是“德”?,“德”主要是有下面的兩種含義:,1,、道德;品行;政治品質(zhì)。,2,、恩惠。,我們一般所說的德,主要是指內(nèi)心的情感或者信念。用于人倫,則指人的本性、品德?!暗隆钡谋疽饩褪倾∈氐赖乱?guī)范者的“操守”與“品行”。德,又叫做德行。據(jù),周禮 地官,解釋:德行,內(nèi)外之稱,在心為德,施之為行。,德高則望重,行端令人敬。,一、師德的內(nèi)容,第七頁,共三十七頁。,(三)什么是師德,師德,即教師的職業(yè)道德,是每個教師在從事教育活動中必須遵守的,道德規(guī)范,和,行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的,道德觀念、情操和品質(zhì),。,一、師德的內(nèi)
5、容,第八頁,共三十七頁。,一、師德的內(nèi)容,幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)愛學(xué)生,愛國守法,教書育人,為人師表,終身學(xué)習(xí),愛崗敬業(yè),教育部,2008,年修訂,第九頁,共三十七頁。,一、遵規(guī)守紀(jì),依法執(zhí)教。貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,履行教師聘約,執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,按照,教師法,賦予中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)教書育人,完成教育教學(xué)工作任務(wù)。,二、忠于職守,愛崗敬業(yè)。忠誠黨的教育事業(yè),熱愛教育、熱愛學(xué)校,樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,遵循教育規(guī)律,盡職盡責(zé),與時(shí)俱進(jìn),不斷提升教書育人能力。,三、為人師表,言行一致。遵守社會公德,維護(hù)公共秩序,上課時(shí)關(guān)閉傳呼機(jī)、手機(jī),不在教室吸煙,不酗酒,不欺瞞,不造假
6、,做到率先垂范,身體力行,成為真誠守信的模范。,四、勤奮學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)治教。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,積極參加繼續(xù)教育活動,不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技能、新方法,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量。,五、廉潔從教,樂于奉獻(xiàn)。堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制不良風(fēng)氣影響,不收受學(xué)生或家長錢物,不向?qū)W生推銷商品和教輔資料,不利用職責(zé)之便謀取私利。,一、師德的內(nèi)容,中小學(xué)教師誠信十條,第十頁,共三十七頁。,一、師德的內(nèi)容,中小學(xué)教師誠信十條,六、團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互尊重。謙虛謹(jǐn)慎,關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互促進(jìn),不封鎖信息資料,不壓制詆毀同事,維護(hù)其他教師在學(xué)生中
7、的威信,維護(hù)集體榮譽(yù),共創(chuàng)文明教風(fēng)。,七、熱愛學(xué)生,真情育人。建立民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,不按學(xué)習(xí)成績對學(xué)生排名次、排座次,不諷刺、挖苦、要挾、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。,八、尊重家長,真誠服務(wù)。主動上門家訪,加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系,正確指導(dǎo)家庭教育,認(rèn)真聽取學(xué)生家長的意見和建議,不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。,九、公正評價(jià),平等待人。作風(fēng)正派,是非分明,待人接物不以個人好惡和關(guān)系親疏為標(biāo)準(zhǔn),辦事公道,一視同仁,公正評價(jià)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。,十、注重修養(yǎng),自警自勵。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明,嚴(yán)于律己,不參與校內(nèi)外違規(guī)辦班和補(bǔ)課活動,自覺
8、把誠信作為修身立業(yè)的根本全力打造,促進(jìn)人格全面提升。,第十一頁,共三十七頁。,教師的師德現(xiàn)狀與困惑,1,、職業(yè)倦怠,固步自封,懶于學(xué)習(xí),自甘落伍。,2,、不尊重學(xué)生和家長、侮辱體罰學(xué)生。,3,、職業(yè)理想與價(jià)值觀改變,工作不安心。,4,、心胸狹小,斤斤計(jì)較于個人利益,不善于團(tuán)結(jié)合作。,5,、熱衷于有償家教、有償補(bǔ)課、校外兼課和參與開辦午托班、補(bǔ)習(xí)班等違紀(jì)行為,。,二、師德的現(xiàn)狀,第十二頁,共三十七頁。,三、我們?nèi)绾污`行師德,勤業(yè),-,盡責(zé)之展現(xiàn),敬業(yè),-,明責(zé)之源泉,精業(yè),-,履責(zé)之依托,責(zé)任:,知責(zé)任,明責(zé)任,負(fù)責(zé)任,盡責(zé)任,第十三頁,共三十七頁。,有人為教師分了五個層次,我們要做哪個,層次的
9、教師呢,三、我們?nèi)绾污`行師德,?,庸 師,:,誤人子弟,巫,師,:,害人子弟,經(jīng),師,:,傳授知識,大多數(shù)是經(jīng)師,第十四頁,共三十七頁。,三、我們?nèi)绾污`行師德,禮儀,對于個人,是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn),;,對于社會,是發(fā)展與進(jìn)步的標(biāo)志,;,對于民族,是精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。教師禮儀的好與壞,對學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成,有著重要的示范和影響作用。,禮儀:,第十五頁,共三十七頁。,教師禮儀規(guī)范基本要求,關(guān)心學(xué)生,平等相處;,尊重家長,謙和有禮;,關(guān)心同志,真誠坦率;,以身作則,為人師表;,舉止大方,儀表端莊;,說話和氣,語言文明,三、我們?nèi)绾污`行師德,第十六頁,共三十七頁。,教 師 禮 儀,三、我們?nèi)绾?/p>
10、踐行師德,一、進(jìn)出校門禮儀,二、教師課堂禮儀,三、辦公室禮儀,四、與學(xué)生交往禮儀,五、參加學(xué)校集會,禮 儀,六、與學(xué)生家長交,往的禮儀,第十七頁,共三十七頁。,四、師德的提升,我十幾年前曾寫過一篇德育論文,題目是,心,新,馨,,里面講的“馨”就是高尚的師德,心、新也講到師德的修養(yǎng)和提升。,有人說,學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地,你播種思想;它收獲行為;你播種行為,它收獲習(xí)慣;你播種習(xí)慣,它收獲性格;你播種性格,它收獲命運(yùn)。教師,特別是班主任應(yīng)該學(xué)會播種。,教師、班主任工作應(yīng)該具備六心:愛心、熱心、細(xì)心、耐心、慧心、恒心。六心的種子就是一個真心,第十八頁,共三十七頁。,四、師德的提升,師愛令人崇敬的
11、師德之魂,沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就辦不好教育,第十九頁,共三十七頁。,四、師德的提升,愛學(xué)生,是教師職業(yè)之本,陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”,師愛的特點(diǎn):教師愛學(xué)生是道德情感,是職業(yè)之愛,而不是私情之愛,師愛是教師道德情感之本。,第二十頁,共三十七頁。,(一)沒有愛就沒有教育,(,l,)師愛是“泛愛”,不是“偏愛”,教師對學(xué)生的愛,應(yīng)是一種職業(yè)情感,不是個人情感,因此,師愛是“泛愛”,而不是“偏愛”。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的,是面向全體學(xué)生的愛。教師要愛全體學(xué)生,而不是一部分學(xué)生。教師無論教哪個班級,無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣,都應(yīng)是一視同仁,待之以愛,不能隨教師個人興趣,利益來
12、選擇,否則就不是真正的“師愛”。由于各自不同的個性心理和成長環(huán)境,學(xué)生出現(xiàn)在教師面前的形象也不同。特別是學(xué)生家長的社會地位、身份。職業(yè)各不相同,教師應(yīng)一碗水端平,堅(jiān)持平等對待的原則,不能因家長的身份、地位左右自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。,第二十一頁,共三十七頁。,(一)沒有愛就沒有教育,(,2,)師愛是“嚴(yán)愛”,不是“溺愛”,教師對學(xué)生的愛,應(yīng)是一種道德情感,不是私人情感。出于教書育人的需要,這種愛應(yīng)“嚴(yán)慈相濟(jì)”,就像人們比喻的那樣,師愛既有母愛的純真、慈祥,又有父愛的嚴(yán)格、莊重。這也就決定了師愛應(yīng)是態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅,行動上的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。,第二十二頁,共三十七頁。,(一)沒有愛就沒有教
13、育,(,3,)師愛既可“育人”,又可“交人”,師愛的職業(yè)收獲就是育人。通過師愛這個橋梁,師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通,行動的協(xié)同,在師生互愛、互動的交往中,教書育人的任務(wù)才有可能完成。但是,師生的職業(yè)關(guān)系是人與人的關(guān)系,雙方都是具有情感和意志的人。,第二十三頁,共三十七頁。,(一)沒有愛就沒有教育,疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!,林崇德,因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛,“,在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會,親其師,,從而,信其道,,也正是在這個過程中
14、,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂。,”,第二十四頁,共三十七頁。,(一)沒有愛就沒有教育,“,嚴(yán)慈相濟(jì)”,就是,嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán),嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有恒,嚴(yán)而有方,嚴(yán)而有情,嚴(yán)中有細(xì),第二十五頁,共三十七頁。,(二)沒有責(zé)任就辦不好教育,人民教師是,“,太陽底下最光輝的職業(yè),”,。,“,我是老師,”,,一句普普通通的話,但它擲地有聲!,當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任:,崗位責(zé)任,社會責(zé)任,國家責(zé)任,人民教師有兩層深刻的含義:,第一是為人民服務(wù)的教師,第二是讓人民滿意的教師,第二十六頁,共三十七頁。,(三)提升師德值得注意的幾個問題,德與能的關(guān)系,德能雙馨,教育公正與師德的關(guān)系
15、,常規(guī)管理與教師習(xí)慣的關(guān)系,學(xué)高為師,身正為范,法理情的關(guān)系,做到合情、合理、合法,第二十七頁,共三十七頁。,師能是師德的支撐,師能不可獲缺的師德支撐,師能要點(diǎn):,以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力,通才型的知識廣度和知識深度,精湛高超的專業(yè)水平與本領(lǐng),健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式,要提高師能就要,虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),第二十八頁,共三十七頁。,公正與師德,公正令人信任的師德要素,教育公正,則是指教育活動中的公正。其中,教師,(,泛指教師,教育職員和教學(xué)輔助人員,),公平合理地對待和評價(jià)每一個學(xué)生,是教育公正的最基本內(nèi)容。,第二十九頁,共三十七頁。,教育公正,教師在教育活動
16、中實(shí)踐教育公正,至少應(yīng)把握以下五個方面,:,尊重學(xué)生人格,是教師公正的前提,體現(xiàn)平等權(quán)利,是教師公正的基礎(chǔ),合理進(jìn)行評價(jià),是教師公正的核心,把握差異原則,是教師公正的升華,傾聽學(xué)生言說,是教師公正的亮點(diǎn),第三十頁,共三十七頁。,學(xué)高為師身正為范,教師的習(xí)慣,教師的習(xí)慣是教師個人的教育生活方式,是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系,都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中,就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候,它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式,進(jìn)而成為一種教師文化。,第三十一頁,共三十七頁。,教師的不良習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生犯“錯誤”的時(shí)候,往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長;當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯的時(shí)候,習(xí)慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候,習(xí)慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中,習(xí)慣于面無表情,習(xí)慣于不茍言笑,習(xí)慣于講講講練練練,習(xí)