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1、<我們周圍的空氣>教學設計
【教學目標】
科學概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。
【教學重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
【教學難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
【教學準備】
給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個學生準
2、備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。
【教學過程】
一、我們知道的空氣
1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。
3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？
二、空氣的存在
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？
2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到
3、的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念）
三、比較空氣和水
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角）
2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？
3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進行交流。
我們周圍的空氣教學設計
