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1、 《月光曲》教案
一、師生談話，激情回顧（1分鐘）
師：同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們認識了一位德藝雙馨的藝術家，我們知道了一個美麗的傳說，我們了解了一首曲子的創(chuàng)作經過，這首曲子就是傳世名曲——《月光曲》。（師指板書好的課題）師：來讀課題
二、直入重點，感受《月光曲》。
師：盲姑娘兄妹是“月光曲”最初的聽眾，貝多芬的琴聲將他們引到了怎樣的意境里？文章哪個自然段告訴了我們呢？請孩子們以最快的速度打開書本P139
（生思考）（1分鐘）
師：第幾自然段？大聲地告訴老師。
生：第九自然段。（1.課件出示9自然段）
師：請孩子們小組合作學習，想一想
2、哪些是寫兄妹倆聽琴的事實，哪些是寫兄妹倆因琴聲展開的聯(lián)想，用不同的線畫出事物描寫和聯(lián)想描寫，然后再在小組內讀一讀，等下請一個小組上來匯報。（4分鐘）
師：人之初，性本善，現(xiàn)在掌聲由請xx組上臺來給大家匯報。（3分鐘）
生：下面由我們組來向大家匯報，先由我們組的XX和XX來為大家讀出文章中的事實描寫，請大家用喜歡的符號畫出有：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。生：皮鞋匠靜靜地聽著。
再由我們組的XX和XX讀出兄妹倆因聽琴而產生的聯(lián)想，請大家用自己喜歡的符號畫出。生：他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高
3、，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。（生在討論時要分配好朗誦任務）
生：我們組匯報完畢謝謝大家，請問大家有什么質疑嗎？
師：同學們在讀課文的時候，一定要讀清楚。剛才同學在讀的時候“穿過一縷一縷輕紗似的微云”的“似的”這是個多音字，在這里讀“sh de”，我們同學們讀得很準。
師：XX組回答得很全面，讀得也很有感情。
師：那皮鞋匠聽到了琴聲，好像看到了什么？想一想。（3分鐘）
（生思考后回答）
師：皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。皮鞋
4、匠的聯(lián)想描繪了哪幾個畫面？
生：描寫了三個畫面，一是.......
師：描繪了幾個畫面？生齊：三個畫面
師：月亮從水天相接的地方升起來師：月亮越升越高師：月光照亮了浪花
（師相應板書）板書：月亮：升起 升高 照耀
師：來看這三幅畫面（出示課件）。月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……請你來當一回作曲家，根據剛才三個畫面，想一想《月光曲》的旋律分幾種，是怎樣變化的？大屏幕上有四組詞語，（出示課件）我們可以借鑒一下。
師：《月光曲》的
5、旋律是怎樣變化的，你來說！
師：好，高昂——激蕩，老師也同意你的觀點
師：先是“輕柔——舒緩”接著是“剛健——明快”，再是“高昂——激蕩”
師：月光曲的旋律是不是正如同學們所猜測的那樣呢？大家閉上眼睛一起來傾聽這首優(yōu)美的月光曲。（課件播放《月光曲》）4分鐘
師：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了大海邊，這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但不論是平靜的大海還是波濤洶涌的大海。都有月光照耀。這是多么美好的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！師：皮鞋匠所聽到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到？生:她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景物，在月光照耀下波濤洶涌的大海。）
師：盲姑娘
6、心里所體會和聯(lián)想到的東西，皮鞋匠怎么知道？
品讀句子：月光照在她那恬靜的臉上，照在她那睜得……
生：她的臉那么的恬靜，眼睛睜得那么大，即使看不見，也好像看見了一樣。皮鞋匠從妹妹的表情想象到了妹妹也看到了，看到了他從來也沒有看到的景象：月光照耀下的波濤洶涌的大海。
師：貝多芬用鋼琴彈奏出這么美的樂曲，你們能不能通過朗讀把這段曲調表現(xiàn)出來呢？同學們，用你的情融入你的心一起來讀一讀第九自然段的課文。老師為你們配上音樂，讓你們在音樂聲中盡情地朗讀。先請一位同學來試一試？（師生配樂齊讀第九自然段）（5分鐘）抽讀、范讀、齊讀、師生配樂讀。
師：還想讀嗎？生：想
師：和老師一起再讀讀讀.師生合作讀
7、寫實和聯(lián)想的內容。
同學們，如果在這一段把聯(lián)想的部分去掉，你讀一讀，感覺怎樣
3、 運用遷移，學會聯(lián)想
師：一個秋天的月夜，貝多芬走進簡陋低級的茅屋，為兄妹彈了一首美妙的樂曲，表達了他對窮苦人的同情，這個傳說本身也是一首優(yōu)美的“月光曲”。這個傳說之所以這么動人，這么富有美感，同文章的聯(lián)想是分不開的。像這樣在實在的事物描寫中恰當地加入自己的聯(lián)想，就使文章的內容更生動了，表達的情感更深刻了，還記得這段文字嗎？（課件出示文章）它就是我們以前所學的課文(3分鐘)
師：出自我們三年級課文《荷花》。對事物的聯(lián)想描寫，在三年級的課文里就出現(xiàn)了。我們一起來美美地讀這段話。生齊讀
師：許多的事物可以使
8、人產生豐富的聯(lián)想，正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對文章的理解和感受。自由地讀一讀這兩段文字，（課件出示文章）想想哪些是作者的聯(lián)想？（5分鐘）（生自由讀文）
師：我們來看看哪些是作者的聯(lián)想？（生交流，讀句子：我仿佛融入了.....邊點綴的五彩繽紛……）
師：我們請班上的男女生合作一次，男生讀前面的內容，女生讀后面的聯(lián)想部分（分男女生讀）
師：，我請一個男生來讀第二段。生1：樂聲中，頻頻跳動……
師：這一段中，哪些是作者的聯(lián)想？生：我看到了在浪尖上頻頻跳動……
師：坐下！還有前面“眼前出現(xiàn)了神奇的海景”，這是不是聯(lián)想？這也是作者的聯(lián)想。師：在樂聲中，劉再富看到了許多神奇的海景，在這里作者
9、是用了省略號，在這里我們一起來想象，作者想到哪些？請與小組成員一起來展開想象，等下請每個組派一個代表向大家匯報，可以加上動作哦（5分鐘）
師：那就請每個組的1號 同學來做匯報吧。
生：我們看到了那滔天般巨浪如一條長龍龍行天空生：我仿佛看到了一群活潑可愛的藍精靈在大海上舞蹈。生：我仿佛看到了魚兒在水中歡歌跳舞。
生：我仿佛看了七仙女從海的這邊飛到海的那邊，舞動著她們的彩帶，劃出了一道美麗的彩虹。
師：多美，我們一起來美美地讀課文（生讀）
師：大自然的聲音總讓人浮想聯(lián)翩，我們一起來讀郭風散文《我聽見小提琴的聲音》（出示課件）?？焖俚亻喿x課文，找出文中的聯(lián)想。（3分鐘）生讀文，找句子）師：
10、文章中，哪些是作者的聯(lián)想？
生：一會兒聽來，感到那琴聲，好像是一陣細雨打在竹林里的聲音傳來了
師：還有嗎？生：一會兒聽來，感到那琴聲，好像是泉水從山谷里流到溪中來了。
師：很好，還有沒有聯(lián)想的內容？
生：有時聽來，好像是給一位小姑娘唱的一首兒歌，拉著一支伴奏曲。師：還有嗎？生：我一邊聽著一邊想，這小提琴的演奏聲，是從那草叢的村莊里，一座露天的音樂廳里傳來的吧？那村莊里，今晚真的在那音樂廳里開一個月光音樂會么？這小提琴真的是那位少年音樂家蟋蟀演奏的么？一定有好多好多的孩子來聽演奏吧？師：還有沒有？在最后一個自然段里有沒有？
生：聽啊，那草叢的村莊里傳來一陣又一陣小提琴的演奏聲；看啊，天
11、上一個扁圓的、黃色的月亮，也在悄聲地聽著，把一大片清光灑到那個草叢的村莊里了。
四、展開想象
師：聽著蟋蟀的叫聲，作者浮想聯(lián)翩，感覺那是小提琴的聲音，優(yōu)美的文字從筆尖飛瀉而下。看同學們的表情也想牛刀小試了。別急，咱們現(xiàn)在就來聽一聽大自然的聲音，然后寫個片段和作者郭風媲美.（播放音樂，學生欣賞）聽音樂《森林狂想曲》（2分鐘），練寫片段。師：現(xiàn)在請拿起手中的筆，寫下你們的感受。希望我們的同學能夠巧妙運用聯(lián)想、想象給自己的文章增色、添彩。（3分鐘）
（生小練筆，師巡視指導）
師：寫好沒有？誰來讀讀自己寫的片段。（3分鐘）
生1：我認為這首《森林狂想曲》給我們描寫出了這樣一個畫面：小狗正對
12、著幾只蟋蟀汪汪大叫，幾只小鳥站在枝頭唱著女高音，溪水里，青蛙和響尾蛇正在緊隨它們跳躍
生2：我仿佛走進一片樹林，樹上的鳥兒真多呀，有黃鸝、彩鈴、畫眉，數都數不清，仿佛百鳥之神把天下所有的鳥都集中這里來開演講會似的，它們有時不約而同地來一段旋律整裝齊鳴，有時又雜亂無章各種聲響，還有互相對答，爭相上演著一段優(yōu)美的舞蹈。
四、推薦閱讀，延伸課外
孩子們想象力真的不亞于作家郭風。飛天掃帚、隱身衣、冥想盆；會綁住人的樹根、會飛的鑰匙、會眨眼的畫片；能起死回生的魔法石。這些對于同學們一定充滿了誘惑力，這些盡在小說《哈利波特》中。這部小說通篇是聯(lián)想和想像，內容曲折有趣，我期待著同學們和我交流讀后的心得。（2分鐘）
月光曲
月亮：升起→升高→照耀
樂曲：舒緩→明快→激昂
月光曲教案 (2)
