教學案例 (12)

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1、 《夸夸我的同學》教學設計 人教版小學語文三年級上冊 教學目標： 1、引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地夸獎同學。 2、培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到與人交際時舉止大方，有禮貌，能清楚地表達自己的見聞和感受，學會認真傾聽。 過程與方法 通過游戲、創(chuàng)設情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。 情感、態(tài)度與價值 在交際中增進同學之間的情誼，能發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，取長補短，共同進步。 訓練重點： 通過師生互動，生生互動，有層次地訓練口頭表達能力。 訓練難點： 掌握用具體事例真心實意夸獎同學的方法；培養(yǎng)有禮貌的、真誠的交際習慣和良好的聽說態(tài)度。 教

2、學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、營造氛圍，引出話題 1、老師邊講述邊出示一組照片：我們班上的同學個個都很棒。你看，XX同學專心聽講，積極發(fā)言；XX同學能歌善舞，多才多藝；XX同學是個熱心腸，樂于助人…… 2、老師采訪：XX同學，剛才你被老師夸獎了，心情怎樣？（高興） 3、是呀！真誠的夸獎能給別人帶來快樂。今天我們就來當一回“快樂小天使”，（出示一個玩具“快樂小天使”）夸夸我們的同學吧?。ǔ鍪菊n件，齊讀一次） 設計意圖：教師開場的欣賞和夸獎營造了一個和諧、快樂 、溫馨的“交際場”，在這樣的“場”中，學生的心理狀態(tài)被激活，情緒被調動，自然地投入到“夸夸我的同學”這個話題中。

3、二、回憶“發(fā)現(xiàn)”，拓展思路 1、“快樂傳遞”的游戲：每個同學都有優(yōu)點，（出示玩具“快樂小天使”）這是“快樂小天使”，音樂響起時，請把“快樂小天使”往后傳，音樂停止時，“小天使”在誰的手上，誰就站起來用一句話夸夸同學。 2、學生做游戲，用一句話夸同學 3、小結歸納：同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你看，剛才我們就是從這些方面來夸同學的。（出示：愛學習 愛勞動 有禮貌 有特長 樂于助人……） 三、范例引路，明確方法 1、我們班的XX同學是個“朗讀小能手”，現(xiàn)在請XX同學讀讀這首古詩。（出示《靜夜思》，生讀） 誰來說說這位同學讀得怎么樣？ 3、學生評價。教師引導學生從音準、音量、感

4、情等方面具體評價。 4、誰能當面來夸一夸這位“朗讀小能手”？ 5、學生走到朗讀古詩的同學面前夸他。教師相機引導當面夸別人進要注意的地方。 6、師生共同小結此次口語交際的要求。（板書：有禮貌 真心夸 舉例子 說具體） 四、運用方法，互動交流 1、小組內同學之間互夸。 2、指名上講臺面對面夸獎同學。 3、引導其他學生對上來展示的同學進行評價。 五、創(chuàng)設情境，深化交流 1、“我說你猜”游戲：用具體事例來、夸一個同學，但不能說名字，讓其他同學猜猜夸的是誰。先同桌練習，一個夸，一個猜。 2、請幾名學生上來夸同學，其他同學猜。 （1）假如學生猜對了，讓其說說為什么會猜出來。

5、（2）假如學生猜不出來，則引導多舉一兩個具體事例夸。 3、“招聘《校園報》小記者”：《校園報》的主編聽說我們班的同學能說會道，想在我們班招聘一名小記者。條件是：會舉具體事例來夸同學。先在小組內練習練習，再推薦代表上來參加應聘吧！ 4、組代表上來夸同學，全班同學當“小評委”，認真傾聽發(fā)言。 5、評議，推選出優(yōu)勝者，頒發(fā)“小記者證”， 六、總結激勵，拓展延伸 1、在生活中，還有哪些人值得我們夸獎？ 2、（拿起玩具“快樂小天使”）讓我們繼續(xù)做一個“快樂小天使”，把夸獎的快樂帶給身邊的每一個人吧！ 《Whatcanyoudo…？》教學設計

6、 《Whatcanyoudo…？》一課圍繞情態(tài)動詞can所組成的句子展開。在教學中，教師要引導學生學會并運用Whatcanyoudo？和can youdo…？等句式詢問別人能否做某事，并能正確運用No,I cannot do…作出正確的回答，培養(yǎng)學生具有I cando it的主人翁精神。 本課教學分為“Warm—up PresentationConsolidationHomework”五外教學環(huán)節(jié)。教學中教師要注重創(chuàng)設情景，引導學生與情景展開對話，既有跨文化的交際或體驗，又有跨學科知識的了解秘積累，增加學生感官與活動相結合的Ican…with…句型，突出了學生的主體參與，從而真正實現(xiàn)學生的自

7、主學習。 第二課時 教學目標與要求： 能聽懂、會說： Areyouhelpfulathome,ChenJie?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．You’rehelpful!并能在情景中運用。 2．能夠聽懂、會唱歌曲“ICanHelp”。 二、教學重、難點分析 1．本課時教學重點是句型“Whatcanyoudo?Ican....” 2．本課時教學難點是句子“Areyouhelpfulathome?”以及在實際情景中正確運用所學會話。 三、課前準備 1．教師準備錄音機及錄音帶。 2．教師準備四年級上冊第四單元不同房間的詞卡。 3．

8、教師準備狗、熊貓、老鼠、Mike的頭飾和一張母親節(jié)日歷。 四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up） 教師放四年級上冊A部分Let’sdo的錄音，適時出示各房間詞卡，學生邊說邊做相應的動作。 2．預習（Preview） （1）教師放Let’schant部分歌謠的錄音，學生邊說邊表演。然后請四名學生上臺，分別戴好狗、熊貓、老鼠和Mike的頭飾，臺下的學生提問，臺上的學生分別回答。 Thedogcanrun．Thebirdcanfly．Thesquirrelcanjump．They’rehelpful．I’mhelpful,too．Icansingandplayping-p

9、ong．Icancleanthebedroom．Areyouhelpful?Whatcanyoudo?　引導學生給出盡量多的回答。 （3）學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯并拼讀、仿寫。 （4）教師做澆花、倒垃圾等動作，學生猜詞組。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） Let’stry （1）學生聽錄音，做Let’stry部分的練習“Listenandtickorcross”。 錄音內容如下： Grandma:Whatcanyoudo，Mike? Mike:Icansweepthefloor．Icancookthemeals．Icanclean

10、thebedroom．AndIcanwatertheflowers． Grandma:Great!You’rehelpful! （2）教師說：Mikeishelpfulathome．Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?請學生兩人一組進行問答操練。 Let’stalk （1）教師放Let’stalk部分的錄音，學生聽錄音跟讀。然后進行替換練習。 （2）教師出示一張日歷，上面寫著：Mother’sDay，教師問：Whatdayistoday?學生回答ThesecondSundayinMayisMother’sDay．Whatcanyoudofory

11、ourmotheronMotherDay?同桌學生一起準備一段母親節(jié)里幫媽媽做家務的對話。例如： S1:TodayisMother’sDay,Mom．HappyMother’sDay!Letmehelpyou． S2:Whatcanyoudo,goodboy/girl? S1:Ican.... S2:Great!You’rehelpful! Groupwork （1）學生打開學生用書，翻到第47頁，在規(guī)定時間內進行四人小組內或更大范圍內的調查并按要求做好記錄。如果時間允許，還可以讓幾名學生向全班匯報調查結果，如：Amycansweepthefloor,cookthe m

12、eal,emptythetrash.教師再設計一張類似的調查表，調查學生在學校能做什么勞動。 （2）做“背靠背”游戲：讓兩名學生上臺背靠背，每人拿一張動作詞卡，不要讓對方看見，邊說“Onetwothree!”邊各向前走三步，同時轉身向對方展示自己手中的詞卡，看誰先讀出對方的詞組。 Let’ssing 教師放“ICanHelp”錄音，第一遍，學生仔細聽錄音，理解歌詞的含義并熟悉歌曲的曲調。第二遍，學生跟錄音學唱，然后在教師帶領下表演唱。教師注意解釋“clothes,dishes”和”ThereissomuchIcando．NowIaskyou．”的意思并領讀。學生學會后，可采用男女生

13、分組聯(lián)唱的形式，男生唱完第一遍后大聲問：Whatcanyoudo?女生緊接著唱第二遍。（1）讓學生做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。 （2）讓學生聽Let’slearn,Let’stalk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。 （3）讓學生堅持每天幫父母做適量的家務，并用英語表達。 《牧場之國》教學設計 設計理念：《牧場之國》是一篇略讀課文，文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭?！北驹O計遵循“得意、得言、得法”的理念，“自讀積累”為主要方式，進行整體閱讀的教學，力求依托教材，以大板塊設計為主，引導學生

14、自主學習，誦讀感悟，豐富語言積累，關注語言形式，加強語言運用。 教學目標： 1、會認鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜8個生字。 2、能有感情地朗讀課文，想象畫面理解課文內容。 3、體會擬人句的運用。 4、揣摩文章寫作方法。 教學重、難點：在了解荷蘭牧場特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的基礎上，感悟課文生動的語言，豐富語言積累，拓展練筆或說話，理解作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學過程 一、 由圖引入，把握主旨 1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。 （配樂播放一組荷蘭風光圖片）這里是郁金香的王國，這蠕風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白去下，綠色草原上，生活著快樂的牛

15、羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色?。? 2、引入課文主題：同學們在預習時，通過搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今天我人們就在捷克作家卡爾恰比克優(yōu)美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧?。ò鍟n題） 二、初讀課文，感知內容 1、請學生做向導，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。 2、學生分段讀課文，其他學生邊聽邊想象畫面并思考：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？ 3、引導學生用一個詞、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。[意圖：這一環(huán)節(jié)是對學生預習課文的了解。請小向導讀課文的設計是承接上一環(huán)節(jié)

16、，繼續(xù)創(chuàng)設情境，讓學生通過邊聽讀課文邊結合圖片進一步想象畫面，感受作者描繪的牧場風光，幫助學生降低想象的難度，內化感受，自由表達。] 三、誦讀感悟，積累語言 1、出示自學提示，學生按要求自學。 自學提示： （1）自由讀課文，畫出你最喜歡的語句。 （2）為什么喜歡這些語句，可在書本空的處寫下批注。 （3）有感情地朗讀自己喜歡的語句。 2、全班交流。指名學生讀自己喜歡的句子并說感受，教師隨機出示相應的句子指導朗讀。 3、品讀課文，領悟表達方法。 （1）讓學生關注課文中反復出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ （2）學生思考后，全班

17、交流。 （3）回顧課文，體會作者的表達方式。 師：（出示圖片及相關段落）我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。（學生有感情地誦讀，體會作者的贊嘆之情） 四、練習仿寫，運用語言 1、出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風車、一個荷蘭小朋友等等，你眼中的荷蘭是什么樣子？（可根據(jù)課文內容介紹你眼中的荷蘭，可利用資料袋或課外資料介紹荷蘭的其他特色，可運用文中的優(yōu)美語句，也可用自己的話寫。） 2、學生自己練寫，教師指導。 3、學生互相交流，師生共同評價。 4、總結：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略了荷蘭獨特的魅力。 五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、背誦或摘抄自己喜歡的語句。 3、搜集閱讀其他描寫異國風光的文章。