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1、教學案例
體育教學案例分析 體育課在進行跳繩教學的過程中經(jīng)常會遇到大部分學生拿著繩子站著不動， 有的學生將 繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常吃力，有的學生原地跳的非常好，還 有的學生會行進間跳繩。面對這種現(xiàn)象，不同的體育老師會使用不同的教學方法與手段 此教學案例是某小學體育教師進行跳繩過程中的一部分。 該體育老師針對這種現(xiàn)象， 將 學生按基礎(chǔ)的不同進行分組，設(shè)置了不同的要求，9—11 人為一組，共 4 組，設(shè)立小組長， 第一組練習行進間跳繩， 也就是邊跑邊跳； 第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶 一跳； 第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳； 第四組由教師親自帶領(lǐng)練習原地
2、的搖繩、 起跳、 停繩。學生的練習興趣提高了，各組在小組長的帶領(lǐng)下，開動腦筋，積極創(chuàng)編。利用繩做游 戲。有的三人一組跳大繩，有的同學指導其他學生跳繩，還有學生利用繩子幾個人前后一排 模仿火車跑。體育教師在教學和學生練習的過程中進行夸獎與鼓勵，如“你真行！“跳的真 ” 好” “真不錯” “是不是還可以這樣？” “再試試看，好嗎？”讓學生在教師的評價中充分的 感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。他們活動的愉快、輕松、自信積極。 分析：此案例體現(xiàn)了新課標所提倡的“以學生為主體”的教學理念，把學習活動的主動權(quán)交 給學生， 給了每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間， 讓他們按照自己的愛好和興趣來確定 自己
3、的學習內(nèi)容和學習方式。 針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養(yǎng)學生主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在 教學中讓學生通過自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組， 設(shè)置不同的要求：第一組進行行進間練習，即邊跑邊跳，第二組練習原地換腳跳或編花跳或 兩人一組一帶一跳； 第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳； 第四組由教師親自帶領(lǐng)練習原地 的搖繩、起跳、停繩。 分小組群體活動，是體育教學過程中采用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人 之間要進行各種交流， 還要相互配合進行各種活動， 這實際上是社會中人與人之間交往活動 的縮影。 兩人一組一帶一跳、 三人一組跳大繩練習就是讓學生在練習中體驗到相互配合的重 要性，使每個學生體驗到單靠個人力量是遠遠不夠的，讓學生充分感受自主與合作的樂趣， 讓學生親自體驗活動的感受，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。進行積極的評 價，改教師在課堂中對學生的活動進行積極而真誠的贊揚，讓學生體驗到成功的樂趣。 在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺， 培養(yǎng)了學生主動參與的 意識、 自我管理的能力和合作精神， 使他們能充分享受到學習活動的樂趣。 充分體現(xiàn)了平等、 信任、雙向情感互動的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生 和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者
教學案例 (9)
