扎根理論(必讀經(jīng)典)

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,任課教師：王洪才教授,學生姓名：洪真裁,報告日期：200,7,年,11,月,扎根理論,（,Grounded Theory,）,扎根理論,在質的研究（,qualitative research,）領域，一個十分著名的方法是格拉斯（,Glaser,）和斯特勞斯（,Strauss,）提出的“扎根理論”（,grounded theory,）（,1967,）。扎根理論是一種作質的研究的方式，其主要宗旨 是從經(jīng)驗資料的基礎上建立理論（,Strauss,，,1987,：,5,），是一種資料分析整理的方法，不同于前面同學提出的資料獲取方法。,提綱,扎根理論,一、質的研究,二、扎根理論的含義,三、扎根理論的操作性程序,四、扎根理論的基本思路,五、扎根理論的缺陷,一、質的研究,扎根理論,扎根理論是國外質,的,研究（質,化,研究）的杰出代表，質,的,研究萌芽于二十世紀初，于二十世紀六、七十年代臻于成熟，扎根理論作出了重要貢獻,。,質,的,研究是指不是經(jīng)由統(tǒng)計或其它量化程序產(chǎn)生研究結果的方法；質化程序包括搜集資料和分析資料,。,常用方法有觀察法、訪談法、民俗志、內容分析、個案研究等,。,質,的,研究是一種“強烈價值介入”的研究方式，具有透過被研究者的眼睛看世界、描述、網(wǎng)絡主義、動態(tài)系統(tǒng)、彈性設計、質化資料、個人接觸、個人直覺、獨特案例、系統(tǒng)敏感、歸納分析和關注意義等特征,。,一、質的研究,扎根理論,質,的,研究類似于我們說的定性研究，但又有區(qū)別，相對于定性研究，質,的,研究不是空對空思辨性的，也不是由理論到理論的邏輯推理來構建知識的，而是以文字敘述為材料、以歸納法為論證步驟、以構建主義為前提的研究方法,。,也不同于定量研究的消滅主觀偏見或價值中立為原則的研究方法，質,的,研究以反實證主義為基礎，認為社會研究根本不可能完全排除主體的旨趣及其他主觀因素的影響，對事實的接受、選擇、描述和綜合不可能沒有重點和方向，它把統(tǒng)計學作為一種理論而非方法,。,二、扎根理論的含義,扎根理論,扎根理論是一種比較新穎的研究方法,。,它首先是由格拉斯（Glaser）和斯特勞斯（Strauss）于1967年在專著扎根理論之發(fā)現(xiàn)：質化研究的策略中提出的,。,1990年斯特勞斯、考賓（Crobin）著質化研究基礎：扎根理論的程序和技術,。,1993年邁爾斯（Miles）、休伯曼（Huberman）著質化資料分析：新方法手冊，進一步完善和發(fā)展了這個理論。,1,、理論演化,二、扎根理論的含義,扎根理論,研究者在研究開始之前一般,沒有理論假設,，,直接從實際觀察入手，從原始資料中歸納出經(jīng)驗概括，然后上升到理論,。,這是一種,從下往上,建立實質理論的方法,。,扎根理論一定要有經(jīng)驗證據(jù)的支持，但是它的主要特點不在其經(jīng)驗性，而在于它從經(jīng)驗事實中抽象出了新的概念和思想,。,在哲學思想上，扎根理論方法基于的是,后實證主義的范式,，強調對目前已經(jīng)建構的理論進行,證偽,。也就是說，扎根理論的本質是歸納法,。,2,、含義,二、扎根理論的含義,扎根理論,扎根理論,3,、理論來源,哲學：實用主義,“行動”,社會學：芝加哥學派的象征互動論,“詮釋”,三、扎根理論的基本思路,扎根理論,從資料中產(chǎn)生理論,對理論保持敏感,不斷比較的方法,理論抽樣的方法,靈活運用文獻,理論性評價,四、扎根理論的操作性程序,扎根理論,一級編碼（開放式登錄）,二級編碼（關聯(lián)式登錄）,三級編碼（核心式登錄）,理論建立,四、扎根理論的操作性程序,扎根理論,廣州某中學新舊教師組成“師徒制”,成功,經(jīng)驗的扎根理論分析模型,一級編碼,二級編碼,三級編碼,四級編碼,課時較少,備課組相同,辦公室相同,老教師有責任心,老教師不怕自以為是,新教師謙虛,新教師不怕曝露缺點,教學制度,集體主義,能力等級,教學制度,中國文化,中國師徒制的成功，其表層原因在于中國的教學制度，深層原因是中國的文化傳統(tǒng),五、扎根理論的缺陷,扎根理論,扎根理論這一以扎根于現(xiàn)實資料而發(fā)展理論為訴求的方法論，和其它質化研究一樣，也遭受到了某些批評,。,在實地工作時，研究者每天須面對大量的新資料，通常只允許研究者發(fā)展概念，很難真正達到一種理論的地步,。,同時扎根理論方法中非學術性之預備工作須耗去大部份的時間也是值得商榷,。,質化研究者很容易主觀上不愿意讓自己資料搜集與理論分析的工作維持高度的互動關系，,兩階段的處理方式,經(jīng)常會變成一種主觀,解釋現(xiàn)實、“事后諸葛亮”的尷尬,。,扎根理論的方法使得研究者須出入游走于現(xiàn)象場中無數(shù)次，然而，扎根理論卻似乎忽略了實地研究之不易,。,結語：,扎根理論,這里介紹了質的研究中扎根理論的方法，特別是其基本思路和操作程序。,在質的研究中存在很多其他 不同的建構理論的方式，研究者個人所受訓練的流派不同、看問題的方式不同、研究的情境不同，都可能采取一種不同的對待和處理理論的方式。,因此，建議大家在考慮理論建構的問題時，需要采取一種開放、靈活的態(tài)度。,參考文獻：,扎根理論,馮生堯等.扎根理論：一種新穎的質化研究方法,J.現(xiàn)代教育論叢，2001，（6）：51-53.,王錫苓.質性研究如何建構理論,？扎根理論及其對傳播研究的啟示J.蘭州大學學報（哲社版），2004，（5）：76-80.,陳向明.扎根理論的思路和方法J.教育研究與實驗，1999（4）：58-63.,謝謝大家,一級編碼（開放式登錄）,研究者要求以一種開放的心態(tài)，盡量“懸置”個人的“偏見”和研究界的,“,定見”，將所有的資料按其本身所呈現(xiàn)的狀態(tài)進行登錄,。,登錄的目的是從資料中發(fā)現(xiàn)概念類屬，對類屬加以命名，確定類屬的屬,性和維度，然后對研究的現(xiàn)象加以命名及類屬化,。,二級編碼（關聯(lián)式登錄）,主要任務是發(fā)現(xiàn)和建立概念類屬之間的各種聯(lián)系，以表現(xiàn)資料中各個部分之間的有機關聯(lián),。,這些聯(lián)系可以是因果關系、時間先后關系、語義關系、情境關系、相似關系、差異關系、對等關系、類型關系、結構關系、功能關系、過程關系、策略關系等,。,三級編碼（核心式登錄）,在所有已發(fā)現(xiàn)的概念類屬中經(jīng)過系統(tǒng)的分析以后選擇一個“核心類屬”，分析不斷地集中到那些與核心類屬有關的碼號上面,。,核心類屬應該具有如下特征：1）核心類屬必須在所有類屬中占據(jù)中心位置,；,2）核心類屬必須頻繁地出現(xiàn)在資料中,；,3）,核心類屬應該很容易地與其他類屬發(fā)生關聯(lián),；4,）,核心類屬很容易發(fā)展成為一個更具概括性的理論,；等。,