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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,任課教師：王洪才教授,學(xué)生姓名：洪真裁,報(bào)告日期：200,7,年,11,月,扎根理論,（,Grounded Theory,）,扎根理論,在質(zhì)的研究（,qualitative research,）領(lǐng)域，一個(gè)十分著名的方法是格拉斯（,Glaser,）和斯特勞斯（,Strauss,）提出的“扎根理論”（,grounded theory,）（,1967,）。扎根理論是一種作質(zhì)的研究的方式，其主要宗旨 是從經(jīng)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上建立理論（,Strauss,，,1987,：,5,），是一種資料分析整理的方法，不同于前面同學(xué)提
2、出的資料獲取方法。,提綱,扎根理論,一、質(zhì)的研究,二、扎根理論的含義,三、扎根理論的操作性程序,四、扎根理論的基本思路,五、扎根理論的缺陷,一、質(zhì)的研究,扎根理論,扎根理論是國(guó)外質(zhì),的,研究（質(zhì),化,研究）的杰出代表，質(zhì),的,研究萌芽于二十世紀(jì)初，于二十世紀(jì)六、七十年代臻于成熟，扎根理論作出了重要貢獻(xiàn),。,質(zhì),的,研究是指不是經(jīng)由統(tǒng)計(jì)或其它量化程序產(chǎn)生研究結(jié)果的方法；質(zhì)化程序包括搜集資料和分析資料,。,常用方法有觀察法、訪談法、民俗志、內(nèi)容分析、個(gè)案研究等,。,質(zhì),的,研究是一種“強(qiáng)烈價(jià)值介入”的研究方式，具有透過被研究者的眼睛看世界、描述、網(wǎng)絡(luò)主義、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)、彈性設(shè)計(jì)、質(zhì)化資料、個(gè)人接觸、個(gè)
3、人直覺、獨(dú)特案例、系統(tǒng)敏感、歸納分析和關(guān)注意義等特征,。,一、質(zhì)的研究,扎根理論,質(zhì),的,研究類似于我們說的定性研究，但又有區(qū)別，相對(duì)于定性研究，質(zhì),的,研究不是空對(duì)空思辨性的，也不是由理論到理論的邏輯推理來構(gòu)建知識(shí)的，而是以文字?jǐn)⑹鰹椴牧?、以歸納法為論證步驟、以構(gòu)建主義為前提的研究方法,。,也不同于定量研究的消滅主觀偏見或價(jià)值中立為原則的研究方法，質(zhì),的,研究以反實(shí)證主義為基礎(chǔ)，認(rèn)為社會(huì)研究根本不可能完全排除主體的旨趣及其他主觀因素的影響，對(duì)事實(shí)的接受、選擇、描述和綜合不可能沒有重點(diǎn)和方向，它把統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種理論而非方法,。,二、扎根理論的含義,扎根理論,扎根理論是一種比較新穎的研究方法,。
4、,它首先是由格拉斯（Glaser）和斯特勞斯（Strauss）于1967年在專著扎根理論之發(fā)現(xiàn)：質(zhì)化研究的策略中提出的,。,1990年斯特勞斯、考賓（Crobin）著質(zhì)化研究基礎(chǔ)：扎根理論的程序和技術(shù),。,1993年邁爾斯（Miles）、休伯曼（Huberman）著質(zhì)化資料分析：新方法手冊(cè)，進(jìn)一步完善和發(fā)展了這個(gè)理論。,1,、理論演化,二、扎根理論的含義,扎根理論,研究者在研究開始之前一般,沒有理論假設(shè),，,直接從實(shí)際觀察入手，從原始資料中歸納出經(jīng)驗(yàn)概括，然后上升到理論,。,這是一種,從下往上,建立實(shí)質(zhì)理論的方法,。,扎根理論一定要有經(jīng)驗(yàn)證據(jù)的支持，但是它的主要特點(diǎn)不在其經(jīng)驗(yàn)性，而在于它從經(jīng)驗(yàn)
5、事實(shí)中抽象出了新的概念和思想,。,在哲學(xué)思想上，扎根理論方法基于的是,后實(shí)證主義的范式,，強(qiáng)調(diào)對(duì)目前已經(jīng)建構(gòu)的理論進(jìn)行,證偽,。也就是說，扎根理論的本質(zhì)是歸納法,。,2,、含義,二、扎根理論的含義,扎根理論,扎根理論,3,、理論來源,哲學(xué)：實(shí)用主義,“行動(dòng)”,社會(huì)學(xué)：芝加哥學(xué)派的象征互動(dòng)論,“詮釋”,三、扎根理論的基本思路,扎根理論,從資料中產(chǎn)生理論,對(duì)理論保持敏感,不斷比較的方法,理論抽樣的方法,靈活運(yùn)用文獻(xiàn),理論性評(píng)價(jià),四、扎根理論的操作性程序,扎根理論,一級(jí)編碼（開放式登錄）,二級(jí)編碼（關(guān)聯(lián)式登錄）,三級(jí)編碼（核心式登錄）,理論建立,四、扎根理論的操作性程序,扎根理論,廣州某中學(xué)新舊教師
6、組成“師徒制”,成功,經(jīng)驗(yàn)的扎根理論分析模型,一級(jí)編碼,二級(jí)編碼,三級(jí)編碼,四級(jí)編碼,課時(shí)較少,備課組相同,辦公室相同,老教師有責(zé)任心,老教師不怕自以為是,新教師謙虛,新教師不怕曝露缺點(diǎn),教學(xué)制度,集體主義,能力等級(jí),教學(xué)制度,中國(guó)文化,中國(guó)師徒制的成功，其表層原因在于中國(guó)的教學(xué)制度，深層原因是中國(guó)的文化傳統(tǒng),五、扎根理論的缺陷,扎根理論,扎根理論這一以扎根于現(xiàn)實(shí)資料而發(fā)展理論為訴求的方法論，和其它質(zhì)化研究一樣，也遭受到了某些批評(píng),。,在實(shí)地工作時(shí)，研究者每天須面對(duì)大量的新資料，通常只允許研究者發(fā)展概念，很難真正達(dá)到一種理論的地步,。,同時(shí)扎根理論方法中非學(xué)術(shù)性之預(yù)備工作須耗去大部份的時(shí)間也是
7、值得商榷,。,質(zhì)化研究者很容易主觀上不愿意讓自己資料搜集與理論分析的工作維持高度的互動(dòng)關(guān)系，,兩階段的處理方式,經(jīng)常會(huì)變成一種主觀,解釋現(xiàn)實(shí)、“事后諸葛亮”的尷尬,。,扎根理論的方法使得研究者須出入游走于現(xiàn)象場(chǎng)中無數(shù)次，然而，扎根理論卻似乎忽略了實(shí)地研究之不易,。,結(jié)語：,扎根理論,這里介紹了質(zhì)的研究中扎根理論的方法，特別是其基本思路和操作程序。,在質(zhì)的研究中存在很多其他 不同的建構(gòu)理論的方式，研究者個(gè)人所受訓(xùn)練的流派不同、看問題的方式不同、研究的情境不同，都可能采取一種不同的對(duì)待和處理理論的方式。,因此，建議大家在考慮理論建構(gòu)的問題時(shí)，需要采取一種開放、靈活的態(tài)度。,參考文獻(xiàn)：,扎根理論,馮
8、生堯等.扎根理論：一種新穎的質(zhì)化研究方法,J.現(xiàn)代教育論叢，2001，（6）：51-53.,王錫苓.質(zhì)性研究如何建構(gòu)理論,？扎根理論及其對(duì)傳播研究的啟示J.蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2004，（5）：76-80.,陳向明.扎根理論的思路和方法J.教育研究與實(shí)驗(yàn)，1999（4）：58-63.,謝謝大家,一級(jí)編碼（開放式登錄）,研究者要求以一種開放的心態(tài)，盡量“懸置”個(gè)人的“偏見”和研究界的,“,定見”，將所有的資料按其本身所呈現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行登錄,。,登錄的目的是從資料中發(fā)現(xiàn)概念類屬，對(duì)類屬加以命名，確定類屬的屬,性和維度，然后對(duì)研究的現(xiàn)象加以命名及類屬化,。,二級(jí)編碼（關(guān)聯(lián)式登錄）,主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和建立概念類屬之間的各種聯(lián)系，以表現(xiàn)資料中各個(gè)部分之間的有機(jī)關(guān)聯(lián),。,這些聯(lián)系可以是因果關(guān)系、時(shí)間先后關(guān)系、語義關(guān)系、情境關(guān)系、相似關(guān)系、差異關(guān)系、對(duì)等關(guān)系、類型關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系、功能關(guān)系、過程關(guān)系、策略關(guān)系等,。,三級(jí)編碼（核心式登錄）,在所有已發(fā)現(xiàn)的概念類屬中經(jīng)過系統(tǒng)的分析以后選擇一個(gè)“核心類屬”，分析不斷地集中到那些與核心類屬有關(guān)的碼號(hào)上面,。,核心類屬應(yīng)該具有如下特征：1）核心類屬必須在所有類屬中占據(jù)中心位置,；,2）核心類屬必須頻繁地出現(xiàn)在資料中,；,3）,核心類屬應(yīng)該很容易地與其他類屬發(fā)生關(guān)聯(lián),；4,）,核心類屬很容易發(fā)展成為一個(gè)更具概括性的理論,；等。,
扎根理論(必讀經(jīng)典)
