高中地理復(fù)習(xí)方法

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,高中地理復(fù)習(xí)方法,高中地理復(fù)習(xí)方法,最后階段復(fù)習(xí)要做好四件事,一、加強(qiáng)知識的歸納整理，形成知識體系,教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。,在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問可準(zhǔn)備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。,一、加強(qiáng)知識的歸納整理，形成知識體系,二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合,基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、人類活動、人地關(guān)系等。,對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果,二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合,在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。,二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合,通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。,二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合,最后階段復(fù)習(xí)要做好四件事,首先，就是回歸教材的讀書，因為這幾套教材大家都讀過很多遍，但是最后一輪讀書的時候應(yīng)該有它獨(dú)特的特點(diǎn)，怎么去讀呢？如果讀自然原理方面的書，就是自然地理，主要是關(guān)注規(guī)律和原理；讀人文地理的教材主要是關(guān)注人類活動，比如讀人文地理教材，你讀的時候一定要以單元為結(jié)構(gòu)來讀，比如讀農(nóng)業(yè)，你就想，現(xiàn)在我要看整個農(nóng)業(yè)活動，對于農(nóng)業(yè)活動，首先合上書想，什么叫農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)有什么特點(diǎn)？都有哪些區(qū)位因素影響農(nóng)業(yè)過程？把這些過程落實(shí)到不同區(qū)域體現(xiàn)出的差異是什么？這是我們自然會產(chǎn)生的問題。,就這些問題再翻開書來看，這樣教材就變成了一個整體的結(jié)構(gòu)，首先你看到的是它的特點(diǎn)是什么，它的區(qū)位要素有哪些并且要記錄下來，然后進(jìn)行要素的搬家，這么多要素組合在非洲怎么樣，北美洲怎么樣。舉了四個典型的例子，都是就發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型，這樣把四大地域類型看一下，把農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位要素落實(shí)到這些地域類型上來理解這些要素怎么影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的。這樣讀下來還不夠，還要遷移到中國，中國有哪些地區(qū)跟世界的地域類型有相同之處，不同之處，互相有什么可借鑒的。這樣就讀完了農(nóng)業(yè)活動的單元。其實(shí)整個人文地理的教材每一個單元都是一種人類活動，特別是讀到選修課下冊的時候，這是這一屆同學(xué)新加的一本書，這里涉及到的都是中國的各種活動，因此你讀的時候一定要以活動為核心點(diǎn)切入，比如讀東北地區(qū)，看東北地區(qū)的黑土地、沼澤地，天然林，你把黑土地作為研究對象，就黑土地的問題人們怎么用，現(xiàn)在用的怎么樣，用的不合適的地方將來怎么用，將來想恢復(fù)黑土地的肥力怎么做。,第二件事就要做歸納，對于自然地理來說就是歸納自然的要素。地形、氣侯、水、土壤、生物。對于人文地理就是歸納區(qū)位要素，看都有哪些因素影響某一個要素，比如說自然地理方面，說我歸納了大氣圈的要素是氣侯，影響氣侯的因素有氣溫、降水，于是還要進(jìn)一步再歸納，又有哪些因素影響氣溫和降水，這樣對這個要素解讀清楚了，對人文地理也是如此。主要是區(qū)位要素，農(nóng)業(yè)活動有哪些區(qū)位要素影響？工業(yè)活動有哪些區(qū)位要素影響？歸納出不同的區(qū)位要素的影響之后就可以做一些訓(xùn)練，去達(dá)到不同的區(qū)域,這樣就理解了在這些要素綜合的影響下可以說如何去影響各種人類活動，產(chǎn)生不同的特點(diǎn)。這是進(jìn)行歸納。,當(dāng)然除了歸納自然地理要素，人文地理要素，還有一些人類的問題和災(zāi)害也最好歸納一下。有哪些問題，有的環(huán)境問題涉及到的就有很多，有哪些災(zāi)害，氣象、地質(zhì)災(zāi)害，以問題、以災(zāi)害作為一個要素進(jìn)行歸納。,第三件事是要研究，把一模二模做的所有的模擬考試的卷子，加上近年來的高考試卷，比如去年的高考試卷，你拿出來，因為這些題大家都做過來，這些題拿來之后研究一下，研究的最有效的辦法就是去研究答案，你可以去讀這個答案，讀答案的時候千萬不要總在想答案怎么對，道理在哪里，這樣慢慢你的思路靠近答案的道理之后就會對考試有一種感覺，所以去研究經(jīng)典試題的答案也是一個有效的辦法。,第四件事，就是長抓不懈地讀圖。最后這個階段大家仍然不可以忽視，對于讀圖，一類就是每天還要十幾分鐘的讀地圖，包括定區(qū)域位置、七大洲、四大洋大概都在什么地方，這是定位方面的讀圖。再有就是把做過的題當(dāng)中涉及到的圖，你拿來看一看，因為地圖是地理的工具，任何一道題都會落腳到圖上去分析問題，所以你看是景觀圖還是什么圖，都做一下歸類，強(qiáng)化你對這些圖的認(rèn)識。這是非常重要的。,優(yōu)山美詩 優(yōu)山美詩,ekpqzyuv,再見！,