一年級語文上冊 識字（一）口語交際 語文園地教案 新人教版.doc

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口語交際：我說你做 教學目標 1.初步建立口語交際的對象意識，說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。 2.對交流有興趣，感受交流的快樂。  教學課時 1課時  教學過程 1．引導學生說圖意。 提問：圖上的小朋友正在干什么？ 交流歸納：圖上的幾個朋友在玩“我說你做”的游戲——根據(jù)發(fā)號員的指令做出相應的動作。(“我說你做”中“我”指的是發(fā)口令的那個人，“你”指的是根據(jù)號令做動作的人) 發(fā)令員說：“請?zhí)鹨粭l腿?！庇械男∨笥烟鹆俗笸?，有的小朋友抬起了右腿，還有的小朋友不知是什么原因呆呆地站著。 2．辨對錯：找出圖中做錯了的小朋友，做上標記。 那個呆呆站著的小朋友的動作不對。 3．找原因：為什么他會做錯？ (1)可能是發(fā)令員聲音小或沒有表述清楚。 (2)可能是自己思想不集中，沒聽到。 4．明確要求。 (1)游戲時，一個人發(fā)口令，其他人做動作。 (2)聽到口令做動作，如果動作做錯了，那就輸了；動作做正確，就勝利了！ (3)做錯動作的出局，到游戲結束，全部正確的為勝！ 5．交際實踐。 (1)老師說，學生做。 (2)指名上臺說，其他同學做。 (3)同桌之間，你說他做。 (4)分小組做游戲　　 語文園地一  教學目標 1．通過誦讀謎語詩，識記數(shù)字。 2．引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區(qū)分形近字中鞏固對生字的學習。 3．通過書寫姿勢的練習和筆順規(guī)則的講解，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。 4．引導學生積累經(jīng)典詩文。 5．讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。 教學課時 2課時  教學過程 第一課時 一、情境引入，激發(fā)興趣。 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。 設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。 二、情境活動，趣味識字。 1．引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”) 2．教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。 3．教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。 4．小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？ 5．匯報交流，教師相機指導?！? 6．教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字。 (1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。　 (2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。 (3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。 (4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。 7．學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字。 (1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。 (2)學生先描紅，再練習書寫。 (3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫?！? 三、情境活動，對比差異。 1．引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。) 2．小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ 3．匯報交流，教師相機指導學生書空練習。 4．鞏固應用。 四、書寫提示，指導規(guī)則。 1．課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。 2．集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。 3．教師小結。 4．教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？ 5．教師小結。 6．互動活動。 我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。 7．學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。 8．教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。 第二課時 一、復習導入。 二、誦讀古詩，日積月累。 1．教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。 2．學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。 3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。 4．教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調練習誦讀。 5．想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的，他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 6．課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。 7．齊聲誦讀，背誦古詩。 三、共同閱讀，作業(yè)拓展。 1．引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！ 2．課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？ 3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。 4．指名朗讀，糾正字音。 5．思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？ 6．分角色朗讀。 7．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？ 8．布置作業(yè)。