數(shù)學(xué)與生活 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆___

《數(shù)學(xué)與生活 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆___》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)與生活 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆___（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)與生活 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆___ 　　數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必留意從同學(xué)身邊的生活情景和同學(xué)感愛好的事物動(dòng)身，下面，我在這給大家?guī)韺W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆___5篇，歡迎大家借鑒參考! 　　學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆___1 　　數(shù)學(xué)來自生命，服務(wù)生命數(shù)學(xué)往往是由人傳遞的，人不能沒有它而生活。它為人們的生活做出了巨大的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)常常被用在我們的課堂上，比如計(jì)算一個(gè)單位的平均分?jǐn)?shù)，計(jì)算校內(nèi)里的電費(fèi)還有很多其他的和我們的生活親密相關(guān)。 　　有一次，我和父母去購物，為春節(jié)買糖果。超市里有許多糖品，包括脆糖15.80元一公斤，牛皮糖10.50元一公斤，奶糖8.00元一公斤，脆糖23.9元一公斤，巧

2、克力糖果21.9元一公斤但主要分為散裝和包裝。爸爸媽媽問我："兒子，你想買什么樣的糖?我看著糖果的世界，我不知道如何做一個(gè)好的選擇，但我喜愛巧克力從我的童年，所以我選擇了巧克力。然后我媽媽又問了我一個(gè)問題，他說："孩子，你認(rèn)為我們買的是散磅還是包裹?我弄不明白，所以我馬上就開頭弄明白了：寬松的巧克力糖每公斤21.9元，包裝的巧克力糖每公斤58.9盒。一包寬松的巧克力糖只有10克，一包包裝的巧克力糖只有1000克。但單是重量無法決定勝負(fù)，讓我認(rèn)真計(jì)算其實(shí)不難計(jì)算，挺直用1000克=1公斤=2公斤58.92=29.45元(29.45元)21.9元，所以它比包裝更具成本效益!我很興奮告訴我媽媽我所擁

3、有的。母親興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，贊揚(yáng)我運(yùn)用了我的思想。所以我成了我媽媽的"小會(huì)計(jì)。 　　在生活中，各種各樣的事情都可以從一個(gè)微乎其微的小事變成一個(gè)生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)題。我們常常做的是從我們的生活中獵取素材，然后把它們改編成一個(gè)主題。不，我在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候發(fā)覺了另一個(gè)好玩的問題。 　　河上有一座東西向的橋。人們需要五分鐘才能穿過它。橋中間有個(gè)亭子。亭子里有個(gè)守護(hù)者每三分鐘出來一次帶人過去，叫他回去，不要過去。從前有個(gè)聰慧人從東到西過了橋。他想出了一個(gè)聰慧的方法，最終通過了那座橋。 　　當(dāng)我第一次看到這個(gè)問題，我完全不知道。我不能坐船去嗎?這是不行能的。你走了一會(huì)兒就回去了嗎?好吧，它

4、好像起作用了... 　　經(jīng)過反復(fù)的計(jì)算，我第一次想把我的頭在2分59秒，和保衛(wèi)會(huì)讓我回去，所以它沒有結(jié)束?然后我想了一會(huì)兒，我得出結(jié)論，假如你走2分30秒到2分59秒，你應(yīng)當(dāng)回去。(最好不要到2分59秒，由于或許你還沒有轉(zhuǎn)身，保衛(wèi)會(huì)發(fā)覺的。)你可以勝利地過橋。 　　每個(gè)人都會(huì)說這樣一個(gè)簡潔的問題。沒人會(huì)這么做我在吹牛什么?不，你錯(cuò)了。我不是在炫耀。我告訴你數(shù)學(xué)是和生活和思索聯(lián)系在一起的。這是關(guān)于一心一意的理解，而不是炫耀別人的成就。 　　學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆___2 　　生活中的數(shù)學(xué) 　　不信任嗎?發(fā)生了什么事? 　　下午，媽媽給了我20元，讓我去超

5、市買一瓶醬油和一瓶蜂蜜。到達(dá)超市后，我首先選擇了一瓶"斗恒牌醬油，它需要4。40元在那之后，我去買蜂蜜。只有兩種錢。第一個(gè)是8歲六十元，一個(gè)八元。40元我認(rèn)為："第一種六邊形和醬油的四角可以組合成一元，比較好計(jì)算。而且，第一種是比其次種更貴的兩個(gè)角，說明質(zhì)量也是第一種好。 　　于是我拿起第一種蜂蜜和醬油，在收銀臺(tái)付款，帶著找回的七元錢高興奮興地回家了。 　　晚上，伴侶們請(qǐng)我去滑冰，我欣然同意了。我想，"我今日要帶上巧克力。他說："這一討論結(jié)果表明，"每個(gè)人都有平均份額。有多少是好的?假如我考慮一下，我要12個(gè)。假如你到了2，12_2=6，你可以得到一個(gè)平均分?jǐn)?shù);假如你到了3，1

6、2_3=4，你可以得到一個(gè)平均分?jǐn)?shù)依據(jù)這個(gè)計(jì)算，1，2，3，4、6、12個(gè)孩子可以得到平均分?jǐn)?shù)。所以我拿起12塊巧克力，去滑冰。當(dāng)然，三個(gè)人來了，我給了每人四塊巧克力，剛吃完。 　　生活中有那么多數(shù)學(xué)學(xué)問，馬虎的孩子是不會(huì)懂的! 　　學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆___3 　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷 　　從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實(shí)上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和必需的練習(xí)使之自動(dòng)化

7、。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為閱歷型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不精準(zhǔn)的，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、___生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如:多年來我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將學(xué)問做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表排列出所學(xué)學(xué)問。潛意識(shí)里認(rèn)為同學(xué)是無法給出令人滿足的學(xué)問網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)試驗(yàn)中同學(xué)能給出的總結(jié)形式包括: 　　表格式――條理性很強(qiáng)。思路清楚，概括潛力強(qiáng)，有較強(qiáng)的周詳思維潛力，資

8、料包括章節(jié)的資料說明，主要運(yùn)算法則，各種問題的解題方法、留意事項(xiàng)及例題。趣味式――具體、形象而且生動(dòng)、搞笑表現(xiàn)出制有著成人思考不及的豐富的想象力、形象思維潛力。 　　匯報(bào)式――資料豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要資料，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想、困惑和對(duì)老師的感謝之情。 　　體會(huì)式――感受真實(shí)、信息豐富。表現(xiàn)出制能夠坦誠道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很搞笑它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問題，又能使人變得聰慧。 　　可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)閱歷也不能夠精準(zhǔn)的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象。同學(xué)發(fā)生了很大的改變，學(xué)問背景、學(xué)習(xí)

9、數(shù)學(xué)的好處、不同的文化氛圍都帶來了影響。 　　二、理智型的教學(xué)需要反思 　　理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)身點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個(gè)方面綻開:對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。 　　1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索 　　對(duì)于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于老師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此老師對(duì)教

10、學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。 　　2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思 　　當(dāng)同學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙――對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。老師不能把他們看著空的容器，根據(jù)自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、愛好愛好、___生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。 　　要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。 　　3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

11、　　教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢? 　　我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清晰明白了，同學(xué)受到了必需的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對(duì)同學(xué)原有的學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時(shí)或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。 　　三、老師對(duì)教學(xué)反思要留意的四個(gè)視角 　　1.自我經(jīng)受:在教學(xué)中，我們經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受作為選取教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過同學(xué)，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊急、苦痛和

12、歡快的經(jīng)受對(duì)我們這天的同學(xué)仍有必需的啟迪。 　　當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受還不夠給自己帶給更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們能夠重新做一次同學(xué)以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探究性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。 　　2.同學(xué)角度:教學(xué)行為的本質(zhì)在于使同學(xué)受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。 　　在新課程試驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓同學(xué)去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。 　　在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向同學(xué)介紹一些精致奇異的解法時(shí)，共性是一些奇思妙解時(shí)，同學(xué)表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。 　　我們老師在備課時(shí)把

13、要講的問題設(shè)計(jì)的非常精致，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看完美無缺，其實(shí)，任何人都會(huì)遭受失敗，老師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有好處，最有啟發(fā)的東西抽掉了，同學(xué)除了贊美我們老師的超群的解題潛力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西 　　大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓同學(xué)看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的潛力只有在逆境中才能得到最好的熬煉。常常去問問同學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助同學(xué)的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。 　　3.與同事溝通 　　同事之間

14、長期相處，彼此之間構(gòu)成了能夠商量教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于綻開有好處的商量。 　　學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆___4 　　學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程中，一邊實(shí)踐，一邊成長，不斷地汲取了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感受。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，同學(xué)需要在自主探究中體驗(yàn)"再制造，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)"做數(shù)學(xué)，在合作溝通中體驗(yàn)"說數(shù)學(xué)，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)"用數(shù)學(xué)。同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是專心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思索、制造，有利于培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是同學(xué)被動(dòng)汲取、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，老師只但

15、是是同學(xué)自我進(jìn)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以專心的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和閱歷，嘗試解決新問題、理解新學(xué)問的有好處的過程。 　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"要讓同學(xué)在參加特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的挺直閱歷的活動(dòng)。讓同學(xué)親歷閱歷，不但有助于透過多種活動(dòng)探究和獵取數(shù)學(xué)學(xué)問，更重要的是同學(xué)在體驗(yàn)中能夠逐步把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。老師要以"課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行制造性地教，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受勝利的喜悅，增加信念，從而到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。 　　

16、一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 　　新課程教材資料已經(jīng)轉(zhuǎn)變了學(xué)問的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，老師作為教學(xué)資料的加工者，應(yīng)站在進(jìn)展同學(xué)思維的高度，信任同學(xué)的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)同學(xué)少一些示意、干預(yù)，正如"教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，同學(xué)不需要細(xì)心打造，要讓同學(xué)像科學(xué)家一樣去自己討論、發(fā)覺，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，專心培育同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問題以及合作溝通的潛力，轉(zhuǎn)變同學(xué)從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。 　　二、從新課標(biāo)看"同學(xué) 　　在學(xué)習(xí)和嘗試用法新教材的過程中，我更

17、加感受到了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不行低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，同學(xué)的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)"時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)之前，讓同學(xué)先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，由于同學(xué)在制作鐘面的過程中，透過自己思索或詢問家長，已經(jīng)仔細(xì)地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?同學(xué)挺直解答有困難，若讓同學(xué)親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，信任大部分同學(xué)都能簡潔解決問題，而且把握牢固。

18、　　總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思索，熬煉思維，在思索中制造，培育、進(jìn)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐潛力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，能夠削減同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓同學(xué)親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱忱高漲，布滿生氣和活力;讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，會(huì)激起劇烈的求知欲望。同時(shí)，老師就應(yīng)深化到同學(xué)的心里去，和他們一齊歷經(jīng)學(xué)問獵取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與同學(xué)共同分享獲得學(xué)問的歡樂，與孩子們共同"體驗(yàn)學(xué)習(xí)。 　　學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆___5 　　一年即將過去，能夠說緊急勞碌而收獲多多。我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，專心探究，改革教學(xué)，

19、在連續(xù)推動(dòng)我校"自主――創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，專心探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。 　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂 　　我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估訓(xùn)練價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師務(wù)必重新思索的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施推舉有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)

20、的指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。 　　二、課堂教學(xué)，師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展 　　我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。 　　我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以討論兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況，老師導(dǎo)演，同學(xué)表演，設(shè)計(jì)了從"相距―縮短―交叉―相背兩物體之間的距離改變狀況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜

21、，各種養(yǎng)分成分都有了。使同學(xué)的才智、潛力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明:設(shè)計(jì)同學(xué)主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。 　　常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新潛力，以"自主――創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。 　　三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展 　　我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反

22、思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的構(gòu)成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。我是這樣下評(píng)語的:"這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀透過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有必需的困難，希連續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。這個(gè)以定性為主的評(píng)語，是同學(xué)與老師的一次情感溝通，同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，也明白了哪些方面就應(yīng)連續(xù)努力。 　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。