二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元 表內(nèi)乘法（二）9的乘法口訣教案8 新人教版.doc

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9的乘法口訣 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步掌握并熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、綜合運(yùn)用乘法解決“兩種數(shù)量相比，夠不夠”的數(shù)學(xué)問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，體會(huì)解決問題方法的多樣性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題情境中，感受解決問題方法的多樣性。 突破方法： 讓學(xué)生懂得解決某一問題需要處理哪些信息和數(shù)據(jù)，領(lǐng)悟問題所具有的獨(dú)特意義，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教法與學(xué)法： 教法：將實(shí)踐探索法和演繹概括法結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 學(xué)法：通過對(duì)問題情境的探索，經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)并解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、列式計(jì)算。 （1）一件襯衣用9個(gè)扣子，6件用多少個(gè)扣子？ 學(xué)生列式、交流：這里的“6件用多少扣子？”指的是什么？（6個(gè)9）用什么方法計(jì)算？(2)二年級(jí)（1）班有50個(gè)小朋友，老師準(zhǔn)備了42本筆記本，每人發(fā)一本，夠嗎？為什么？ （3）1號(hào)廳有60個(gè)座位能坐的下嗎？這個(gè)問題你能解決嗎？ 學(xué)生討論后教師指出：只有一個(gè)條件，不能解決這個(gè)問題。要解決這個(gè)問題還缺少什么條件？（給多少人坐。） 教師再出示：56個(gè)小朋友去看電影，1號(hào)廳有60個(gè)座位，能坐得下嗎？ 師：我們要比較兩種數(shù)量，首先要知道它們的數(shù)量是多少。這節(jié)課，我們繼續(xù)用乘法來解決實(shí)際問題。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)用乘法解決的實(shí)際問題及兩數(shù)相比的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受問題中已知條件和所求問題之間的關(guān)系，為新課教學(xué)做好鋪墊。 二、探究新知 1、教學(xué)例5. （1）出示教材第84頁(yè)的例5. a、學(xué)生讀題，找到已知條件和所求問題。學(xué)生匯報(bào)后教師設(shè)疑：根據(jù)題目里的2名教師和30名學(xué)生，你能求出什么？(一共有32人。) 師：現(xiàn)在能直接得出“坐得下嗎？”（不能。）缺少什么條件？（客車有多少個(gè)座位。）那客車有多少個(gè)座位呢？ b、出示課件-----客車座位示意圖。 師：仔細(xì)觀察示意圖，看看客車一共有多少個(gè)座位。 小組討論、交流、反饋。 方法一：前面每排4個(gè)座位，有7排，最后一排有5個(gè)，一共33個(gè)座位。 47 = 28（個(gè)） 28+5=33（個(gè)） 方法二：分別算出左邊和右邊各有多少個(gè)座位，再加上最后一排的座位。 2 7=14（個(gè)） 2 7=14（個(gè)） 14+14+5=33（個(gè)） c、師：通過剛才的解答，我們知道學(xué)生和老師一共有32 人，客車有33個(gè)座位，你現(xiàn)在知道客車能坐的下嗎? 引導(dǎo)學(xué)生比較：32 < 33或33 >32，能坐得下。 2、知識(shí)內(nèi)化：完成教材第84頁(yè)的“做一做”。 學(xué)生讀題后，教師引導(dǎo)： 要解決這個(gè)問題，首先要知道什么？（雞蛋有多少個(gè)？） 根據(jù)圖示，可以怎樣求出雞蛋的個(gè)數(shù)？ 方法一：4 6=24（個(gè)） 2 5=10（個(gè)） 24+10=34（個(gè)） 方法二：5 6=30（個(gè)） 30+4=34（個(gè)） 師：現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題了嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】以“獨(dú)立思考和嘗試-----小組交流和分享------集體討論和反思-----對(duì)比小結(jié)和內(nèi)化”的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中建構(gòu)解決問題的方法。 三、鞏固深化 1、完成教材練習(xí)二十一的第3題。 指名說出思考過程：先求出花壇里有幾個(gè)位置，在進(jìn)行比較。 2、完成教材練習(xí)二十一的第4題。 先指名說說填表的方法，再讓學(xué)生在書上完成，集體訂正。 3、完成練習(xí)二十一的第6題。 現(xiàn)獨(dú)立完成，再集體交流，說說計(jì)算方法。 4、完成練習(xí)二十一的第7題。 讓學(xué)生用嘗試的方法完成練習(xí)，為“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的試商作知識(shí)儲(chǔ)備。 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，溝通對(duì)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。 四、課堂小結(jié) 1、說說你這節(jié)課的收獲。 2、解決問題的方法很多，可以先從問題入手，也可以先從條件入手，做題時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法。 板書設(shè)計(jì) 解決問題 方法一：47=28（個(gè)） 28+5=33（個(gè)） 方法二：2 7=14（個(gè)） 2 7=14（個(gè)） 14+14+5=33（個(gè)） 教學(xué)反思