六年級數(shù)學(xué)上冊 四 分?jǐn)?shù)除法 4.1 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案 蘇教版.doc

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分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實(shí)際問題，理解：把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的算理。 2.使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 課前分析及準(zhǔn)備 學(xué)生掌握了平均分。掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 聯(lián)系實(shí)際，從個(gè)別到一般，歸納出計(jì)算法則。 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、引入新課 上個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，今天開始，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。 二、展開 1.教學(xué)例1 （1）出示例題，讓學(xué)生讀題，理解題目意思。 （2）提問：量杯里有 升果汁，平均分給2個(gè)小朋友喝，怎樣 列式?為什么？(板書 2=) （3）學(xué)生討論: 2可以怎樣計(jì)算?為什么可以這樣算? （4）讓學(xué)生交流想法：①把4個(gè)單位一平均分成2分，用分子42，分母還是5。引導(dǎo)學(xué)生用圖示法表示出這樣算的算理。 ②升平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多少，所以， 2就可以用 ，結(jié)果是。 誰能再說一說， 除以2為什么可以用 來計(jì)算？ 是2的什么數(shù)？（倒數(shù)） 2.教學(xué)“試一試”。 （1）提問：如果升果汁平均分給3個(gè)小朋友喝,每人喝多少升？怎樣列式?（板書：3） （2）3怎么計(jì)算呢？能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)？為什么？可以怎么算？ 3.總結(jié)方法。提問:你覺得分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以怎么算？怎樣算比較方便? 三、練習(xí) 1.做"練一練"第1題。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行操作，并根據(jù)操作過程寫出得數(shù)。 (2) 做"練一練"第2題。練習(xí)后問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算，用這個(gè)分?jǐn)?shù)與誰相乘？ （3）做"練一練"第3題。各自練習(xí)后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。 （4）做練習(xí)十一第2題。提問:每組題有什么相同和不同的地方?計(jì)算時(shí)有什么不同? 四、小結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可以用分?jǐn)?shù)的分子直接除以整數(shù)? 五、 作業(yè)練習(xí)十一第1、3、4題。 教學(xué)評價(jià)及反思 對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法固然重要，更重要的是重視學(xué)生的思維發(fā)展，重視學(xué)生對知識的掌握過程，重視學(xué)生算法的多樣話，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 以學(xué)定教。以學(xué)生探索計(jì)算方法為主線，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，同時(shí)又注意優(yōu)化算法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，探索出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生有著不同的知識背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個(gè)計(jì)算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格不同，常常會出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。在教學(xué)6/7除以2的時(shí)候，在放手讓學(xué)生自己計(jì)算后，學(xué)生出現(xiàn)好多種算法：1）直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的法則，推理分母不變，用分子除以2，得3/7；2）用畫圖的方法，在圖中畫格子表示；3）根據(jù)把6個(gè)1/7平均分成2份，每份是3個(gè)1/7，就是3/7；4）6/7除以2，求每份是多少，就是求6/7的1/2是多少，所以6/7除以2等于6/7乘1/2。學(xué)生在獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，算法多樣讓學(xué)生變得更聰明自信，在主動探索與合作交流中獲得收獲，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。