小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識年、月、日》教學(xué)設(shè)計

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1、。 “ 認(rèn)識年月日 ” 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元第一課時 “認(rèn) 識年、月、日 ”。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、認(rèn)識時間單位年、月、日，初步建立時間觀念。探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系，知道一年有幾個月，每個月有多少天，一年有多少天。 2 、在探究過程中增強解決問題的意識和能力。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點： 探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。 教學(xué)難點： 發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 電子鐘，各年份的年歷卡，教學(xué)課件。教學(xué)過程：

2、 一、激活經(jīng)驗，導(dǎo)入新課 1 、觀察：電子鐘上面都有哪些和時間有關(guān)的信息？ 2 、師生對話： （1 ）時、分、秒都是什么單位，它們之間有什么關(guān)系？ （2 ）關(guān)于時間單位你還知道哪些？ （3 ）那么關(guān)于年、月、日的知識你還想知道些什么？ 【通過簡單的幾個問題的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定學(xué)習(xí) 起點?！? -可編輯修改 - 。 3、視頻播放：年月日的形成。今天我們就來研究有關(guān)年、月、日的 知識。 【利用直觀形象的課件讓學(xué)生間接感知 “一日、一月、一年

3、 ”的長短，古人看到白天黑夜交替出現(xiàn)， 就有了 “日”的概念， 月亮的陰晴圓缺就形成了 “月”，借助四季的變化也可以感知 “年”的概念， 這些都是學(xué)生平常生活中看得到的。另一方面，歷法的形成，是一個漫長復(fù) 雜的過程，一些故事的引入會讓原本比較枯燥的年、月、日知識變得好玩起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多幾分厚重感。 】二、聚焦問題，合作探究 1 、學(xué)會看年歷。 （1 ）提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、 日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡） （2 ）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。 （3 ）分別找到 10 月 1 日，7 月

4、 13 日，看一看，各是星期幾。 說 說你是怎么找的？ 提問： 10 月 1 日是什么節(jié)日？你還知道哪些節(jié)日？ （4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日， 爸爸、媽媽和 自己的生日等，看一看，分別是星期幾。 2 、合作探究年月日之間的關(guān)系。 （1）四人一組，觀察每人手中的年歷，填寫導(dǎo)學(xué)單，并討論導(dǎo)學(xué) 單上的問題：（導(dǎo)學(xué)單附后） （2 ）全班討論交流。 -可編輯修改 - 。 （3 ）認(rèn)識大月、小月 質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上 31 天的月份是不是都是這

5、幾個 月呢？（是）對！不管哪一年， 31 天的月份都是這幾個月。 再看一看，是不是每年的 4、6、9 、11 月的天數(shù)都是 30 天。（是） 講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察， 我們已經(jīng)知道了不管哪一年， 1、 3、5 、7、8 、10 、12 這 7 個月都是 31 天，4 、6、9 、11 這 4 個月 都是 30 天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是 31 天的 這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是 30 天的這幾個月叫做小月。 （4 ）年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（ 2 月）從這里可以 看出，

6、二月的天數(shù)比大月、 小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份，既不是大月也不是小月。 （如果學(xué)生提到平年、閏年，可以讓他說一說，告訴學(xué)生下節(jié)課我們會專門研究平年和閏年） （5 ）一年有多少天？你是怎樣算的？展示不同的算法。 【為學(xué)生提供材料（年歷卡和表格）讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗 把整理和觀察的結(jié)果記錄在表格中， 使零散的年月日知識系統(tǒng)化。 共 同體展示交流，充分暴露學(xué)生的個體經(jīng)驗，并在互動中自己發(fā)現(xiàn)、自 己概括，從而引導(dǎo)得出： 1 、3、5、7 、8、10 、12 是大月，有 31 天， 4、6、9 、11 是小月有 30 天，二

7、月有的 28 天，有的 29 天。 這樣不僅能引發(fā)學(xué)生爭相表述有關(guān) “年、月、日”知識的欲望和激情， 喚醒學(xué)生已儲備的知識經(jīng)驗，還為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 】 三、聯(lián)系生活，應(yīng)用實踐： 1 、康康和我們一樣正處于長身體階段，需要每天補鈣，他買了 -可編輯修改 - 。 一瓶 30 粒裝的鈣片，一個月夠吃嗎？ 2 、這里是蘭蘭一家三口的身份證號碼，你能從中找到出他們的出生年月日信息嗎？并確定分別是誰的身份證號。 3 、記住大月、小月。 通過上面的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)知道了一年有

8、 12 個月，7 個大月， 4 個小月和一個特殊月。 那怎樣記住一年中的大、 小月呢？教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢？ （1 ）出示左拳圖。 （2 ）講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。 （3 ）根據(jù)圖，全體一起記憶。 （4 ）指著自己左拳再次記憶。 （5 ）再介紹一首兒歌，加強記憶。 七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。 二月是個特殊月，其他各月是小月。 【數(shù)學(xué)課堂教學(xué)， 教師不應(yīng)僅僅局限于基礎(chǔ)知識的教學(xué)， 應(yīng)該更注重學(xué)生的思維、 能力等方面的培養(yǎng)， 并根據(jù)內(nèi)容適時地補充一些與新知相關(guān)的素材， 添加一些與內(nèi)容

9、相關(guān)的生活情境題以及拓展題。 以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為起點，讓常識性知識變得秀色可餐，更入味三分?！? 四、鼓勵質(zhì)疑，拓展學(xué)習(xí) 這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么想知道的嗎？可以怎么解決這些問題？ -可編輯修改 - 。 【關(guān)于年月日，你們還有什么想知道的？學(xué)生肯定會說出很多很多，例如 “年月日是怎么來的 ”、“為什么 2 月有 28 天和 29 天”等等，這些知識往往與天文、歷法等科學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，用課堂短短幾分鐘時間還不能讓三年級的孩子完全理解。學(xué)貴有疑，有了疑問，才有學(xué)習(xí)的動力，可以告訴學(xué)生，還想知道更多、解決更多問題，可以到書中、

10、網(wǎng)上查閱資料，以此激起學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。這樣很好地把學(xué)習(xí)延伸到課外，達(dá)到 “曲散意未盡 ”的效果。】 板書設(shè)計： 認(rèn) 識 “年、月、日” 一年有 12 個月 一個月有 30 天 一 三 五 七 八 十 十二 31 天 四 六 九 十一 28 天或 29 天 二月 一年有 365 或 366 天 （課后）教學(xué)反思： -可編輯修改 - 。

11、 認(rèn)識“年、月、日”導(dǎo) 學(xué) 單 一、課前思考： 1 、我們學(xué)過哪些時間單位？它們之間有什么關(guān)系？ 2 、你還知道哪些時間單位？你想探究與此有關(guān)的什么問題？二、課堂探究： 1、觀察你手中的年歷卡，填寫下表，并回答以下問題。 月份 年份 天數(shù) 1 月 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 7 月 8 月 9 月 10 11 12 月 月 月 （1 ）一年有（ ）個月。 （2 ）每個月有多少天？哪些月份的天數(shù)相同？哪個月份的天數(shù)與眾不同？

12、 （ 3）算一算，一年有多少天。把你的算法寫下來。 三、課后實踐 -可編輯修改 - 。 1、查閱資料，了解更多有關(guān) “年月日 ”的知識，做一期手抄報。 2、根據(jù)所學(xué)的新知識，嘗試自己設(shè)計制作一張明年一月的月歷卡。

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