一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際 我說(shuō)你做》教案 新人教版.doc
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口語(yǔ)交際:我說(shuō)你做 課題 口語(yǔ)交際:我說(shuō)你做 課時(shí)安排 1課時(shí) 第( 1 )課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解,能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。 2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。 難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)準(zhǔn)備(課前、課堂) 提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書(shū)竟然落在辦公室了! 生(學(xué)生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト。? 師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!,請(qǐng)你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū),那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū),請(qǐng)你幫我取回來(lái)。 生1:(聽(tīng)得很仔細(xì),一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù),然后快速跑出去。) 師(故作輕松):這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角,練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。 (生照著老師的要求做,幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。) 生1:老師,您的作文書(shū)取回來(lái)啦!(回到座位上坐好) 師(看看作文書(shū),點(diǎn)點(diǎn)頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快? 生2(搶著回答):因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了,他照著做的。 師:如果讓你去取作文書(shū),你能這么快就找到嗎? 生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多,太長(zhǎng)了,我根本沒(méi)記住。 師(望向):那你是怎么做到的呢? 生1:老師,您雖然話說(shuō)得多,但是說(shuō)得很清楚,我都聽(tīng)見(jiàn)了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。 師:看來(lái),要想把別人交代你的事情做好,認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要,同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚,說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō),清楚地說(shuō),讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū):大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。) 二、繼續(xù)情境,明確要求 師:剛才在取作文書(shū)的時(shí)間里,老師要求大家做了什么事? 生3:老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。 師:老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候,還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看,你們擺放的位置一樣嗎? 生(相互查看,搖搖頭) 師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢? 生2:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求,有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。 生3:老師站在講臺(tái)上說(shuō)的,說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小,后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。 師:看來(lái),要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點(diǎn)—— 生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容):大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。 師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角,練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。 (生紛紛按照老師的要求擺好,沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。) 三、游戲活動(dòng),戲中明理 1.第一輪游戲:老師說(shuō),大家做。 師:請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。 (生照做,教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。) 2.第二輪游戲:同學(xué)說(shuō),大家做。 生1:請(qǐng)大家站起來(lái),一起拍手,再一起跺腳。 生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。 3.第三輪游戲:我來(lái)說(shuō),你來(lái)做。 分小組活動(dòng),一人發(fā)布命令,其他人照著做。 四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸 師:這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎? 生1:玩過(guò)游戲之后,我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話,才能知道別人要我們做什么。 生2:我以前說(shuō)話聲音太小,媽媽說(shuō)我,我也沒(méi)在意?,F(xiàn)在我知道了,說(shuō)話聲音小,別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。 生3:我以后要大聲說(shuō)話,讓別人聽(tīng)得清楚,在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng),知道人家要告訴我什么。 (師指黑板,全班齊讀板書(shū)。) 師:回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??! 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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