一年級數(shù)學(xué)下冊第2單元20以內(nèi)的退位減法練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案新人教版.doc

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第9課時 練習(xí)課 課題 練習(xí)課 課型 練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.加強(qiáng)比較，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。 2.用活素材，能正確篩選出解決問題的信息，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析問題的方法。 3.訓(xùn)練學(xué)生用相互轉(zhuǎn)化方法解決“比多”“比少”的問題。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感受加、減法之間的關(guān)系。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 達(dá)標(biāo)檢測 知識點(diǎn)1： 解決含有多余條件的實(shí)際問題。 教材第22頁練習(xí)五第2題 同學(xué)們?nèi)ヅ郎?。兩個小組一共有13人，一組有6人,另一組已經(jīng)走了15分鐘了。另一組有幾人？ 分析：求另一組有幾人，就是從總?cè)藬?shù)中去掉一組的人數(shù)，需要兩個條件：一是兩個小組一共有13人；一組有6人。題中“另一組已經(jīng)走了15分鐘了”是多余的，解題時不用此條件。 1.我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏，外面有6人，藏起來幾人？ 答案：14-6=8(人) 答：藏起來8人。 答案：13-6=7(人 ) 答：另一組有7人。 知識點(diǎn)2： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的解題方法。 教材第23頁練習(xí)五第5題 上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱。上午比下午多摘了幾箱？ 分析：畫圖理解題意，用○代替草莓的箱數(shù)，如下： 從圖中可以看到上午摘的草莓13箱分成了兩部分，一部分是和下午同樣多的8箱，另一部分是上午比下午多摘的5箱。所以求上午比下午多摘了幾箱，就是從上午摘的總箱數(shù)中減去下午和上午摘的同樣多的部分，用減法計(jì)算。 2.大蜜蜂采了12朵花，小蜜蜂采了3朵花。小蜜蜂比大蜜蜂少采幾朵花？ 答案：12-3=9（朵） 答：小蜜蜂比大蜜蜂少采9朵花。 3.在里填上“＞”“＜”或“＝”。 答案：13-8=5(箱) 答：上午比下午多摘了5箱。 教師布置作業(yè)。 1.完成教材第22頁第1、3題。 2.完成教材第23頁第6、9題。 教學(xué)過程中老師的疑問： 全課小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 學(xué)生交流，自我評價。 教學(xué)反思 本練習(xí)中的第2題和第4題都是部分與總體的關(guān)系，但在解答第4題時可能有些學(xué)生把“我們班一共有20人”當(dāng)成總體，此時教師可引導(dǎo)學(xué)生針對問題對兩種總體進(jìn)行對比分析，理解問題的數(shù)量關(guān)系，剔除無用信息。 第9題的第二個小題是一道開放性題，要求學(xué)生提出問題并解答。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識，可能提出加法問題，也可能提出減法問題，甚至可能提出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法問題，如17+5和17+8，為學(xué)習(xí)本冊教材第六單元埋下了伏筆。 教師點(diǎn)評和總結(jié)：