三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《幻想和想象》我想教案 北師大版.doc

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我想教案 教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。仿照課文第三節(jié),再編一段。 3.理解詩(shī)的內(nèi)容,通過(guò)幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的追求。 重點(diǎn) 難點(diǎn)1.了解“我”的小小的愿望。 2.大膽想象,仿照課文第三節(jié)仿寫一節(jié)。 教學(xué) 課時(shí)兩課時(shí) 我　　想 ??我想把手兒 接在桃樹枝上。[①這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好?] 帶著一串花苞, 隨著風(fēng)兒悠蕩。[句導(dǎo)讀:寫桃樹的花在風(fēng)中擺動(dòng),“悠蕩”一詞形象生動(dòng),寫出了小孩子天真爛漫的形象。] 悠哇,悠—— 悠出布谷鳥的聲聲歌唱。[②這句話運(yùn)用了什么修辭手法?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成桃花,引來(lái)布谷鳥歌唱。 ??我想把腳丫 連在柳樹根上。 [③這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好?] 伸進(jìn)濕軟的土地, 汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。[④腳丫能“汲取”嗎?] 長(zhǎng)啊,長(zhǎng)—— 長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。[⑤這句話運(yùn)用了什么修辭手法?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成柳樹,長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。 ??我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上。[⑥把“裝”改為“畫”是不是更好?] 看白云多柔軟, 瞧太陽(yáng)多明亮。[句導(dǎo)讀:這是“我”的第三個(gè)愿望,“把眼睛裝在風(fēng)箏上”去看“白云”和“太陽(yáng)”,充滿童趣。] 望啊,望—— 藍(lán)天是我的課堂。[⑦在這個(gè)大課堂里能學(xué)到什么?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上,在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。 ??我想把我自己 種在春天的土地上。[⑧詩(shī)人把自己想象成了什么?] 變小草,綠得生輝, 變小花,開得漂亮。[⑨這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情?] 成為? 柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。 我會(huì)飛呀,飛—— 飛到遙遠(yuǎn)的地方。[⑩對(duì)“我”的最大愿望,你是怎樣理解的?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成小草、小花、柳絮和蒲公英,飛到遙遠(yuǎn)的地方去探索大自然的奧秘。 ??不過(guò),飛到遙遠(yuǎn)的地方, 要和爸爸媽媽商量?商量……[ 這一小節(jié)和前面幾節(jié)有什么關(guān)系?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”想飛到遙遠(yuǎn)的地方,但要和爸爸媽媽商量商量,充滿童趣。 1.理解詩(shī)的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。 2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的追求。 3.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 教學(xué)課件、錄像片、配樂(lè)。 一　導(dǎo)入新課 1.播放美麗景色的錄像片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.教師說(shuō):當(dāng)同學(xué)們看到鳥語(yǔ)花香、綠樹成陰、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí),想到了什么?讓我們一起走進(jìn)作品中,去品味一下吧。 3.板書課文題目。 二　初讀課文 1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。 2.糾正讀音,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。 “哇”讀wɑ,輕聲。 “汲取”中的“汲”讀j。 3.介紹作者。 高洪波:著名作家。1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩(shī)《我想》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。 4.指名讀課文第一至第四節(jié)。出示課件。 我想變成　　　　　　　　。 學(xué)生甲:美麗的桃花。 學(xué)生乙:扎根土地的柳樹。 學(xué)生丙:長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏。 學(xué)生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。 三　理解內(nèi)容 1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié),分組學(xué)習(xí)。 自學(xué)提示: (1)我想變成什么?為什么? (2)提出自己不明白的問(wèn)題,小組討論。 (3)用讀或演的形式匯報(bào)。 2.交流匯報(bào)。 (1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。 學(xué)生甲:我想變成美麗的桃花,引來(lái)布谷鳥的聲聲歌唱。 學(xué)生乙:我想變成扎根土地的柳樹,最終長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。 (2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。 ①指名讀第三節(jié)。 ②啟發(fā)學(xué)生想象:“我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上,飛上高高的藍(lán)天,望啊,望——作者能望到什么? 鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。 學(xué)生甲:望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城。 學(xué)生乙:望到了金色的稻田。 學(xué)生丙:望到了浩瀚的大海。 …… ③解決疑難:為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”? 學(xué)生甲:因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩袑W(xué)習(xí)。 學(xué)生乙:因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩姓J(rèn)識(shí)世界。 (3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。 ①齊讀第四節(jié)。 ②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。 學(xué)生甲:輕輕一吹蒲公英,它的種子就會(huì)像小降落傘一樣飄起來(lái)。 學(xué)生乙:柳絮就是柳樹的種子。白色的毛能隨風(fēng)飛舞,像雪花,似棉絮。 ③啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?作者飛到那里干什么? 學(xué)生甲:可能是南極,作者飛到南極,可以與企鵝對(duì)話。 學(xué)生乙:可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奧秘。 3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。 (1)指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么? (2)交流匯報(bào)。 學(xué)生甲:商量“我”能不能去遙遠(yuǎn)的地方。 學(xué)生乙:商量“我”該去哪里。 …… 四　鞏固練習(xí) 1.配樂(lè),同桌練習(xí)有感情地朗讀課文,互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然和生活的美好。 2.推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。 3.配樂(lè)齊讀課文。 五　總結(jié)全文 1.讀完課文,你有什么體會(huì)? 學(xué)生充分說(shuō)。 2.教師總結(jié)。 大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好! 　　1.首先,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì),力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 其次,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,通過(guò)多種形式的讀(想象、評(píng)讀、賽讀、對(duì)讀等),讓學(xué)生把自己的感受與文本結(jié)合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發(fā)掘心靈中的真、善、美,并把自己的感受充分地表達(dá)出來(lái),深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中,教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。其目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。 2.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。” 課堂上,教師應(yīng)先讓學(xué)生自由讀小詩(shī),并提出問(wèn)題:“你覺得作者的想法美在哪里?”學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己覺得最美的愿望,說(shuō)出最喜歡的畫面。有的說(shuō)把小手“接”在桃樹枝上,比“放”感覺更輕;有的說(shuō):“悠”看出“我”的悠閑。在講到“藍(lán)天是我的課堂”的時(shí)候,讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么。學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂(lè)中。他們說(shuō)小鳥是“我”的同桌,白云是“我”的課桌,太陽(yáng)是“我”的老師……