《神童的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

“ 神童”的秘訣教學(xué)設(shè)計(jì) 十一小 張佳 課時(shí)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情朗讀課文。 2. 理解句子、詞語(yǔ)的意義，感受陳毅勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)陳毅的學(xué)習(xí)方法。 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，請(qǐng)大家一起讀課題。師：我來(lái)考考大家，你是怎么理解神童的？生：超常的生：與眾不同的生：聰明的師：這樣的孩子是神童師：秘訣呢？生：“秘”就是秘密，別人不知道，“訣”就是方法竅門(mén)。生：不為別人知道的方法竅門(mén)生：大家不知道的方法竅門(mén)師：課文中的“神童”指的是誰(shuí)？（陳毅）這節(jié)課我們就走進(jìn)陳毅看他“神”在哪里？師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看看同學(xué)們字詞掌握的怎么樣？開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。(白板展示），如果站起來(lái)的同學(xué)讀對(duì)了就跟讀，錯(cuò)的立刻舉手的指正。師：字詞關(guān)是過(guò)了，如果我們想要探究陳毅“神”在哪里？還得干什么呀？生：多讀課文生：熟讀課文師：對(duì)，我們必須要多讀課文，熟讀課文，才能探究到我們想要的答案。 （設(shè)計(jì)意圖：鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字詞，為新課做鋪墊） 二、細(xì)讀課文課文第一自然段，走進(jìn)“神童” 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，動(dòng)筆劃出陳毅為什么被稱(chēng)為“神童”？ 師：讀了這一段，你知道陳毅“神”在哪里嗎？ 生：5歲半 師：是呀！他僅僅只有五歲半，是我們上幼兒園的年齡，非常的小。 師：還有嗎？ 生：他小小年紀(jì)，成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們稱(chēng)他為“神童”。 師：這句話(huà)中有個(gè)四字成語(yǔ)，請(qǐng)大聲讀出來(lái)。 生：名列前茅（板書(shū)） 師：能不能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)名列前茅就是什么？ 生：指名字排在前面，成績(jī)非常好。 生：第一、總在前面 師：你們這些話(huà)的解釋就是名列前茅的意思，就是成績(jī)排在最前面。 師：（白板出示）看看這兩個(gè)句子有什么區(qū)別？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：第二句話(huà)少了個(gè)“總是”（板書(shū)） 師：那你認(rèn)為加上它和不加它有什么區(qū)別？ 生：“總是”表示陳毅的成績(jī)一直很好 生：“總是”表示陳毅經(jīng)常是第一名 師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們看看他“神”在哪里？他年齡小，成績(jī)經(jīng)常是第一名。 師：五歲半的陳毅這么“神”，讓老師都產(chǎn)生了敬佩之情，你們呢？ 生：我們也是 師：請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀這一段，看看同學(xué)們能不能讀出這種感受 師：哪位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀？ 生讀 師：好，你聽(tīng)出敬佩了嗎？ 生：沒(méi)有 師：好，那么你來(lái)讀一讀，讓我們大家聽(tīng)一聽(tīng) 生讀 師：嗯，老師從你的朗讀中聽(tīng)出了對(duì)陳毅的敬佩之情 師：哪位同學(xué)覺(jué)得比他讀得更好，來(lái)挑戰(zhàn)一下吧 師：嗯，我聽(tīng)出敬佩了，你讀的時(shí)候抓住了五歲半、總是這些詞，讓大家聽(tīng)著感覺(jué)你對(duì)陳毅特別佩服。 （設(shè)計(jì)意圖：理解句子、詞語(yǔ)意義，感受陳毅的與眾不同 ）三、細(xì)讀二六自然段，探究“秘訣” 師：同學(xué)們，陳毅這么“神”，他到底有什么我們大家不知道的小竅門(mén)呢？大家想不想知道？（想）好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，找出陳毅成為神童的秘訣。1、 學(xué)生默讀課文，教師巡視。 師：哪位同學(xué)來(lái)跟大家交流一下你找到的秘訣？ 生：陳毅成為神童是因?yàn)樗貏e的勤奮 師：原來(lái)，陳毅小時(shí)侯被稱(chēng)為“神童”，秘訣之一就是“勤奮”。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文2-3自然段，看課文中哪些地方寫(xiě)了他的勤奮？2、 生讀、找、劃，教師巡視。生：（白板出示）：他正在灶前一邊燒火，一邊看書(shū)。師：同學(xué)們從哪個(gè)詞看出來(lái)的？生：一邊、一邊 師：是啊，陳毅小時(shí)侯多么勤奮學(xué)習(xí)呀，燒著火還不忘看書(shū)！ 師：同學(xué)們自由讀一讀這句話(huà)，看看能不能讀出勤奮來(lái) 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生讀 師：你聽(tīng)出勤奮了嗎？ 生：沒(méi)有 師：那你來(lái)給大家讀一讀 生讀 師：嗯，讀的真不錯(cuò)，老師聽(tīng)出來(lái)了 師：還有哪些地方表現(xiàn)出他的勤奮呢？生：（白板出示）：因?yàn)樗磿?shū)入了迷，火燒得太旺，鍋里冒出了煳味兒。 師：你從哪兒看出他入了迷？ 生：飯都燒糊了，他都不知道 師：陳毅燒火都不忘了看書(shū)，看書(shū)入迷，飯燒糊了都不知道，同學(xué)們用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)陳毅看書(shū)的時(shí)候是什么樣的？ 生：專(zhuān)心致志 生：廢寢忘食 生：聚精會(huì)神 評(píng)價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們?cè)~匯量真豐富，連老師都佩服你們了。 師：請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀這句話(huà)，看看大家能不能讀出陳毅的入迷 師：哪位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀？ 師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)出入了迷 生：聽(tīng)出來(lái)了 師：好，老師也聽(tīng)出來(lái)了，哪位同學(xué)覺(jué)得比他讀的更好，來(lái)挑戰(zhàn)一下吧 師：果然很入迷呀 師：你讀的真好，老師從你的朗讀中仿佛看到陳毅認(rèn)真讀書(shū)的樣子。 師：同學(xué)們還有沒(méi)有找到描寫(xiě)陳毅認(rèn)真讀書(shū)的句子？ 生：（白板出示）：毛老師從陳毅手里拿過(guò)書(shū)一看，原來(lái)是一篇還沒(méi)教過(guò)的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫(huà)了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。 師：嗯。我們平時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的課文都是空白的，而五歲半的的陳毅呢？ 生：圈圈點(diǎn)點(diǎn) 師:所以說(shuō)他學(xué)習(xí)特別勤奮 師：同學(xué)們自由讀一讀這句話(huà)，看看能不能讀出勤奮來(lái) 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生讀 師：你聽(tīng)出勤奮了嗎？ 生：沒(méi)有 師：那你來(lái)給大家讀一讀 生讀 師：嗯，讀的真不錯(cuò)，老師聽(tīng)出來(lái)了 師：好，哪位同學(xué)來(lái)給大家總結(jié)一下陳毅是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的生：他邊干活邊看書(shū)；看書(shū)入迷，把飯燒糊；學(xué)習(xí)新課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)師：這些具體的事例說(shuō)明了陳毅的勤奮，同學(xué)們這么善于總結(jié)，很快會(huì)成為小“神童”的。 師：陳毅這么神，光靠勤奮學(xué)習(xí)，就能考到好成績(jī)嗎？（不能）那還要怎樣？（多學(xué)多問(wèn)）也就是要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：好的學(xué)習(xí)方法） 學(xué)生直接找到第五自然段讀出來(lái) 師：那么這一段是寫(xiě)陳毅的什么呢？ 生：學(xué)習(xí)方法 師:這一段是寫(xiě)陳毅的學(xué)習(xí)方法，那么陳毅學(xué)習(xí)有哪些方法呢？ 生:他有一個(gè)好的小竅門(mén)，就是先預(yù)習(xí)。 師:還有什么方法呀？懂得怎么樣？不懂得怎么樣？ 生：陳毅回答說(shuō)：“打圈圈的，是懂得的，打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了再打圈圈。打黑點(diǎn)的是生字?！?師：這種圈圈點(diǎn)點(diǎn)啊，也是一種讀書(shū)方法，叫做標(biāo)注。你們讀書(shū)的時(shí)候也可以用這種方法，那么它有什么好處呢？ 生：聽(tīng)課時(shí)他就格外留心 師：難怪他會(huì)神呢，所有的難點(diǎn)他都弄清楚了 過(guò)渡語(yǔ)：陳毅這么神，光靠好的學(xué)習(xí)方法，就能考到好成績(jī)嗎？ 生：不能 師：那還要怎樣？ 生：要勤奮 總結(jié)：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們看著板書(shū)，再次總結(jié)一下陳毅成績(jī)總是名列前茅，被人稱(chēng)為“神童”的秘訣是什么嗎？那就是？ 生： 勤奮 好的學(xué)習(xí)方法（設(shè)計(jì)意圖：探究秘訣，感受陳毅好學(xué)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法） 4、 情感升華師：其實(shí)，毛老師跟你們想的一樣，發(fā)現(xiàn)陳毅的“秘訣”后都想稱(chēng)贊陳毅，同學(xué)們一起讀一讀課文的最后一個(gè)自然段，看看你們能不能讀出毛老師對(duì)陳毅的稱(chēng)贊之情。師：我怎么沒(méi)聽(tīng)出稱(chēng)贊？誰(shuí)再來(lái)讀讀 師：老師聽(tīng)出來(lái)了師：同學(xué)們讀的真好，通過(guò)你們的朗讀我們聽(tīng)出了毛老師對(duì)陳毅的稱(chēng)贊。 （課件出示）學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn) 師：同學(xué)們，其實(shí)，做一個(gè)神童并不難，正如課文中一句話(huà)所說(shuō)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)，大家如果平時(shí)多學(xué)多問(wèn)，也一定會(huì)成為“神童”。5、 分角色朗讀課文師：這篇課文中出現(xiàn)了好幾次人物對(duì)話(huà)，下面我們就來(lái)進(jìn)行分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀旁白，誰(shuí)來(lái)讀老師說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀陳毅說(shuō)的話(huà)？師：在座的同學(xué)對(duì)朗讀的同學(xué)有什么要求？生：不加字、不少字生：聲音要大，讀的要通順生：有感情的朗讀課文師：怎樣才能有感情？生：讀老師說(shuō)的話(huà)時(shí)要親切、和藹生：對(duì)陳毅說(shuō)的話(huà)時(shí)要謙虛、好學(xué)、有禮貌師：好，按照你們的理解開(kāi)始讀課文吧 （設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上做到有感情的朗讀課文）六、總結(jié)拓展 “神童”的秘訣揭開(kāi)了面紗，細(xì)細(xì)想想，不正是我們每天都做的事嗎？陳毅只是在勤奮的基礎(chǔ)上多學(xué)多問(wèn)，大家要是也像他一樣，人人都可以成為神童，心動(dòng)不如行動(dòng)，從現(xiàn)在開(kāi)始，一切都還來(lái)得及，美好的品質(zhì)就像鮮花一樣，能讓我們的生活更加燦爛。希望每個(gè)同學(xué)都可以成為“神童”。 小組內(nèi)交流自己有什么好的學(xué)習(xí)方法，全班交流。七、 作業(yè)1.給陳毅寫(xiě)一封信2.搜集關(guān)于陳毅的資料3.摘抄詞語(yǔ)4，閱讀前輩故事，講給同學(xué)聽(tīng) 八、板書(shū)設(shè)計(jì) “神童”的秘訣6 5歲半 總是 好的學(xué)習(xí)方法 名列前茅 勤奮 多學(xué)多問(wèn)