三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6.3 驚弓之鳥(niǎo)教案 北師大版.doc

《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6.3 驚弓之鳥(niǎo)教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6.3 驚弓之鳥(niǎo)教案 北師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

6.3 驚弓之鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。 3、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。 4、練習(xí)復(fù)述課文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解更羸說(shuō)的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn) 理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1．請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫(xiě)了一件什么事？ 2．在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。 二、品讀課文，理解內(nèi)容： ㈠學(xué)習(xí)第1自然段。 1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡(jiǎn)短的話回答。 2．從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 ㈡學(xué)習(xí)2至7自然段。 1．學(xué)生自由讀2至7自然段，邊讀邊思考上述問(wèn)題。 2．教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來(lái)的。 （1）請(qǐng)學(xué)生默讀第4自然段，找出更羸是怎么做的句子。 （2）課件出示： 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲。 （3）請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。 3．讓學(xué)生從第4自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。 4．讓學(xué)生分角色朗讀2至7自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？ 5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么？ 6．談話導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來(lái)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。 ㈢學(xué)習(xí)第8自然段。 1．默讀第8自然段，按照以下思考題自學(xué)。 （1）更羸說(shuō)了幾句話？ （2）每句話說(shuō)了什么內(nèi)容？ （3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“……”標(biāo)出更羸的分析。 （4）每句話之間有什么關(guān)系？ 2．在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。 多媒體顯示： ａ、出示第１題：“因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以 ?！敝干顚?xiě)。（多媒體顯示：飛得慢） ｂ、出示第２題：“因?yàn)? ，所以它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛?！敝干顚?xiě)。（多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。） ｃ、指導(dǎo)學(xué)生想象第３題，然后自己做在練習(xí)紙上。 ｄ、交流，齊讀。 3．用因果、果因句式練習(xí)說(shuō)話。 4．教師小結(jié)。 5．有感情地朗讀第8自然段。 三、暢談收獲，拓展思維。 1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？ 2、理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。 這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思？ 3、理解成語(yǔ)的比喻義。 4、成語(yǔ)今用。 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用？ 四、課外作業(yè)： 1、練習(xí)復(fù)述課文。 2、搜集和鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀、表格 教學(xué)過(guò)程： 1、采訪釋疑 （1）回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。上節(jié)課我們跟隨魏王和更羸到郊外打獵，看到了哪些奇異的現(xiàn)象？ （2）出示表格，學(xué)生依據(jù)表格進(jìn)行討論。 尋找現(xiàn)象 分析原因 慢慢地飛 邊飛邊鳴 拉弓射雁 弦響雁落 拍翅雁掉 （3）用采訪的形式，釋疑。 師：為什么會(huì)有這些奇異的現(xiàn)象發(fā)生？我們?nèi)ゲ稍L一下更羸，看看他是怎么回答的。 小組合作完成調(diào)查表，討論分析原因。 小組派代表匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充完善，大致形成如下意見(jiàn)： 尋找現(xiàn)象 分析原因 慢慢地飛 受過(guò)箭傷 傷口作痛 邊飛邊鳴 孤單失群 拉弓射雁 受過(guò)箭傷 驚弓之鳥(niǎo) 弦響雁落 驚弓之鳥(niǎo) 心里害怕 拍翅雁掉 傷口裂開(kāi) 2、練習(xí)表達(dá) （1）自我表達(dá)。 學(xué)生用“……，是因?yàn)椤薄爸浴?，是因?yàn)椤钡木涫?，練?xí)表達(dá)，要求把因果說(shuō)清楚。 （2）用教材中的“……，因?yàn)椤薄耙弧汀北硎鲆蚬?。并用此種句式練習(xí)說(shuō)話。 （3）注意前后文用詞的變化，體會(huì)表達(dá)效果。 ①慢慢地飛——飛的慢 ②邊飛邊鳴——叫的悲慘 ③它聽(tīng)到弦響，拼命往上飛，因?yàn)樗睦锖芎ε隆? 它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往上飛。 ④它往上飛掉下來(lái)，是因?yàn)樗箘藕髠谟至验_(kāi)了。 它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái) （4）學(xué)習(xí)表達(dá)。 熟讀課文，領(lǐng)悟課文的表達(dá)效果，請(qǐng)更羸現(xiàn)場(chǎng)答記者問(wèn)，解答大家的疑問(wèn)。 3、辯論明理 （1）辯題一：聽(tīng)了更羸的話，你們覺(jué)得更羸不用箭只拉弦就能射下大雁，是不是因?yàn)樗纳溲惚绢I(lǐng)特別高超？ 飛得慢 怕 裂 →受過(guò)箭傷→聽(tīng)→飛→掉→驚弓之鳥(niǎo)：只拉弓，不射箭 叫的慘 （仔細(xì)觀察） （善于分析） （正確判斷） （2）辯題二：這只鳥(niǎo)掉下來(lái)主要是誰(shuí)之過(guò)？“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么？ 學(xué)生明理，教師小結(jié)。 拓展習(xí)題 一、選詞填空。 悲慘 悲痛 1、周總理去世的時(shí)候，全國(guó)人民（ ）。 2、舊社會(huì)勞動(dòng)人民的生活十分（ ）。 怎么 這么 1、魏王不相信更羸有（ ）大的本領(lǐng)。 2、更羸（ ）會(huì)有這樣大的本領(lǐng)呢？ 二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 本事（ ） 悲慘（ ） 勸告（ ） 發(fā)覺(jué)（ ） 孤單（ ） 鮮艷（ ） 三、中國(guó)古代有許許多多有趣的成語(yǔ)故事，你還知道哪些？選一個(gè)講給你的同伴聽(tīng)。