三年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 17《寓言二則》鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版.doc

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《鷸蚌相爭(zhēng)》 教材分析: 課文主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來了，把兩個(gè)都捉住了。闡明了一個(gè)深刻道理：雙方爭(zhēng)持不下，結(jié)果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利。重點(diǎn)是通過對(duì)寓言故事的解讀，理解其中蘊(yùn)含的深刻道理。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課的生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過程與方法目標(biāo)】 進(jìn)一步體會(huì)寓言的學(xué)習(xí)方法。體會(huì)文中的寓意。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)本課的生字，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“鷸蚌相爭(zhēng)”的意思及寓意。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、故事激趣，引入新課 （一）歷史故事引入。 戰(zhàn)國時(shí)期，趙王要出兵攻打燕國，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。 【設(shè)計(jì)意圖】 兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展。”以歷史故事引入，能吸引學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （二）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。 1．出示鷸的圖片。 （1）板書：鷸。 （2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。 （3）指名說鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長(zhǎng)） （4）師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。 2．出示蚌的圖片。 （1）指導(dǎo)觀察，說說蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒） （2）板書：蚌。 【設(shè)計(jì)意圖】課文的第一自然段對(duì)鷸和蚌的動(dòng)作描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，通過讓學(xué)生觀察圖畫，了解鷸和蚌的外形基本特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內(nèi)容。 （三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。 1．揭示課題，齊讀。 2．根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵） 3．再讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵？它們是怎樣爭(zhēng)吵的？結(jié)果怎樣了？） 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從題目著手，質(zhì)疑問難，引起閱讀期待。 二、初讀課文，整體感知 （一）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 夾 豪 示 （二）檢查讀書情況。 1．指名分段朗讀課文，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．指導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來互相爭(zhēng)吵，誰也不讓誰，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。） 【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充裕的時(shí)間讀書，讓他們更多的接觸語文材料，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生的讀書情況，又教給學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)維度中的“過程與方法”，省時(shí)高效。 三、細(xì)讀課文，理解寓意 默讀第二、三自然段，分別畫出鷸和蚌說的話。 1．品讀鷸說的話。 （1）通過指名讀、學(xué)生評(píng)議、老師的示范朗讀 。 （2）指導(dǎo)感情朗讀，讀出鷸當(dāng)時(shí)說話的語氣。 2．指名讀蚌說的話。 （1）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蚌當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)和語氣。 （2）.理解“毫不示弱”的意思。 3．指導(dǎo)同桌分角色朗讀對(duì)話，感受鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。 【設(shè)計(jì)意圖】通過分角色朗讀，體驗(yàn)爭(zhēng)吵的激烈場(chǎng)面，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。 四、揭示寓意。 小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（板書：漁翁得利） 【設(shè)計(jì)意圖】通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水道渠成。 五、總結(jié)升華 你們看，這就是寓言，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。 【設(shè)計(jì)意圖】告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn)，讓他們談?wù)勛约鹤x過的寓言故事，激活他們的閱讀積累，給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目，讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)他們形成積極向上的人生觀——做有智慧的人。 六、作業(yè)設(shè)置 1.引導(dǎo)學(xué)生議一議：鷸蚌怎樣做才不會(huì)被打魚人捉走？ 2.布置作業(yè)：和鄰居的小朋友說一說《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事。 七、板書設(shè)計(jì) 鷸蚌相爭(zhēng) 鷸 蚌 互不相讓 漁翁得利 教學(xué)反思： 我設(shè)置了鷸與蚌的對(duì)話自由練讀——師生合作——分組朗讀環(huán)節(jié)，用讀達(dá)到了精講之目的。我進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)生充當(dāng)主角，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了。同時(shí)，也讓孩子們掌握了知識(shí)與能力，體驗(yàn)了過程與方法，激發(fā)了興趣，升華了情感，懂得了道理。