三年級語文上冊 第四單元 語文園地教案 新人教版.doc

《三年級語文上冊 第四單元 語文園地教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級語文上冊 第四單元 語文園地教案 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

語文園地 教學目標 1．回顧本單元的課文，交流預測閱讀的收獲。 2．學習用部首查字法查字典識字的方法。 3．根據(jù)字的意思讀準多音字的讀音。 4．學習并理解帶數(shù)字的成語。 5．學習引號的用法。 6．理解并積累四句有關“團結協(xié)作”的俗語。 重點難點 重點：1.回顧本單元的課文，交流預測閱讀的收獲。 2．學習并理解帶數(shù)字的成語。 3．理解并積累四句有關“團結協(xié)作”的俗語。 難點：1.學習用部首查字法查字典識字的方法。 2．學習引號的用法。 教學準備 《新華字典》 教學課時 3課時 教學過程 第1課時 一、學習“交流平臺”。 過渡語：預測閱讀是一種很好的閱讀方法，學習本組課文時，你是否恰當?shù)剡\用了這種方法，又有哪些收獲？ 1．小組內互相交流自己的收獲。 2．全班交流收獲，教師相機指導并歸納。 預測是一種很重要的閱讀策略。預測能引發(fā)我們的閱讀期待，激活我們的背景知識，促進我們的深度思考。 在學習課文時，邊讀邊預測后面的內容，能使我們充分調動自己的閱讀經(jīng)驗，發(fā)揮想象，對課文產(chǎn)生極大的閱讀期待，激發(fā)我們濃厚的閱讀興趣，拉近文本與我們之間的距離。 預測不等于盲目地猜測，而是讓我們在預測中初步學會運用自己的背景知識和課文中的某些細節(jié)之間的關聯(lián)，來感知文章的內容。 預測這種閱讀方法，還可以運用于圖書館選書、查找資料等情況。如選書時可以看標題猜內容，查資料時也可以用預測的方法來判斷資料是否有價值。 二、學習“識字加油站”。 1．出示生詞，學生自由讀這些生詞，圈出不認識的加點字。 2．指導學生運用部首查字法查不認識的生字。 3．談發(fā)現(xiàn)：總結一下如何運用部首查字法查找生字。教師總結方法，出示兒歌。 　　　　部首查字法兒歌 確定部首數(shù)幾畫，部首目錄里面查。 翻到檢字表頁碼，再數(shù)剩下有幾畫。 檢字表里找到字，看看正文幾頁碼。 正文當中查到字，知音解意笑哈哈。 4．學生朗讀兒歌，加深理解。 5．學生鞏固認讀生字詞。 第2課時 學習“詞句段運用”。 1．學習多音字。 出示帶多音字的詞語：試著讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。 (1)同桌互讀，交流多音字的意思，讀詞語。 (2)全班交流，教師補充講解歸納。 ①“假期、假日”中的“假”是“按照規(guī)定或經(jīng)過批準暫時不工作或不學習的時間”的意思，作名詞用，讀作“ji”；“假扮、假裝”中的“假”是“虛偽的，不真實的，偽造的，人造的，與‘真’相對”的意思，作形容詞用，讀作“ji?！?。 ②“幾”字作“小桌子”的意思講，或作“幾乎，近乎”的意思講時，讀作“jī”，因此“幾乎、茶幾、窗明幾凈”中的“幾”都讀“jī”；“幾”字在表示“數(shù)目”的時候，讀作“jǐ”，如“幾百、幾次、幾本書”等。 ③“中毒、中獎、猜中”的“中”都讀“zhnɡ”，是“正對上，恰好合上”或“受到，遭受”的意思；“中”作其他意思講時讀“zhōnɡ”，如“中間、中華、中秋節(jié)”等。 ④“處”字作“處置，辦理”的意思講時，讀作“chǔ”，如“處罰、處分、處理”；“處”字作“地方”的意思講時，讀作“ch”，如“到處、住處”。 (3)從以上幾個例子可以看出，多音字的讀音往往和它的詞性、意思相關，詞性不同，則意思不同，讀音也不同。 2．讀含有數(shù)字的成語，理解意思。 (1)出示課本中的成語，學生自由讀成語，體會成語意思。 (2)自主理解成語意思。 (3)全班交流，教師補充講解成語意思。 百發(fā)百中：形容射箭或打槍準確，每次都命中目標。也比喻做事有充分把握。 百戰(zhàn)百勝：每戰(zhàn)必勝。形容所向無敵。 百依百順：什么都依從。形容一切都順從別人。 四面八方：指各個方面或各個地方。 四通八達：四面八方都有路可通。形容交通極其便利。也形容通向各方。 四平八穩(wěn)：原形容身體各部位勻稱、結實。后常形容說話做事穩(wěn)定。也形容做事只求不出差錯，缺乏積極創(chuàng)新精神。 七上八下：形容心里慌亂不安。 七嘴八舌：形容人多口雜。 七手八腳：形容人多手多，動作紛亂。 (4)引導學生搜集補充含有數(shù)字的成語。 如：五湖四海、五顏六色、五光十色。 3．學習引號的用法。 (1)出示有關語句，抄一抄，體會引號的特點。 (2)小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機歸納。 引用人物的話有三種不同的方式，提示人物說話時的神態(tài)、動作、語氣等的詞語，稱為提示語。提示語的位置可以在前，也可以在后，還可以在中間。提示語的位置不同，它后面的標點也是有變化的。 第一種，提示語在前，“說”的后面用冒號。 第二種，提示語在后，“說”的后面用句號。 第三種，提示語在中間，“說”的后面用逗號。 (4)總結兒歌：提示語在前面，冒號引號緊相連；提示語在后面，后面畫個小圓圈；提示語在中間，畫個逗點在后面。 (5)學生試著寫句子，小組相互交流，教師巡視指導。 (6)指名交流寫的句子，教師評價并強調引號的使用方法。 第3課時 學習“日積月累”。 1．出示四句有關“團結協(xié)作”的俗語，學生自由讀。 2．指名讀，教師帶讀正音。 3．談發(fā)現(xiàn)：這些句子有什么特點？ (都是有關“團結協(xié)作”的俗語。) 4．品讀并體會俗語的意思。 (1)同桌交流體會，提出不懂的問題。 (2)全班交流，教師補充講解句意。 ①人心齊，泰(ti)山移。 意思是只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮出移動高山的巨大力量，克服任何困難。 ②二人同心，其利斷金。 比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團結合作。 ③三個臭(chu)皮匠(jing)，頂個諸(zhū)葛(ɡě)亮。 意思是三個才能平庸的人，若能同心協(xié)力，集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻人多智慧多，有事情經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。 ④一個籬(l)笆(bā)三個樁(zhuāng)，一個好漢三個幫。 意思是一個人的能力是很有限的，但是如果有大家的幫助就能辦得更好。所以，我們要團結一致。 (3)引導學生體會俗語的特點。 5．有感情地反復朗讀、背誦。