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1、5 生命之水》教案
一、教學目標
（一）知識與技能
1、通過記錄喝水量，體會，認識人離不開水，學習用數(shù)字來描述和說明。
2、知道水廣泛存在于自然界及生物體內。
3、認識保護水資源的重要性。
（二）過程與方法
1、用量筒或量杯測量水量。
2、搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、認識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。
2、培養(yǎng)學生 " 要珍惜水，保護水資源 " 的意識。
二、教學重難點
重點： 通過觀察比較認識水是性質、特點。
難點： 如何把學生的已有知識經(jīng)驗與科學探究有機地結合起來，有效地培養(yǎng)學生對科
學的濃厚興趣，發(fā)揮學習積極性，
2、鼓勵學生猜想、探究，證明水對生物有重要的作用。
三、教學過程
活動 1：我一天喝多少水？
提出問題： 我們都需要喝水， 你通常每天喝幾杯水 一杯水有多少呢 學生匯報交流。 談
話： （ 出示常見的礦泉水瓶， 易拉罐等容器， 這些通常有容量說明 ） 我們可以用這些容器來估
算我們每天喝多少毫升的水！仔細觀察一下，你手中容器是多少毫升 提問：我們如何利用
這個瓶子計算一杯是多少毫升呢 各小組試試看。 學生邊討論邊嘗試。 匯報交流自己估測
出一杯水的容量。 提問： 再根據(jù)你一天喝幾杯水， 來計算一下， 你一天喝了多少毫升的水 學
生計算并記錄。 討論： 如果我們一天喝的水比較少， 可
3、能會出現(xiàn)什么情況呢 教師介紹： （ 圖
文資料 ） 人類在缺水的情況下會出現(xiàn)的不良狀況。 作業(yè)：觀察你常見的動物是怎樣喝水的。
活動 2：動物都需要水嗎？
提問：你見過哪些小動物喝水 所有的小動物都要喝水嗎
學生討論后匯報。
提問： （出示蝗蟲吃葉子圖片） 見過蝗蟲喝水嗎 它不需要水嗎 學生觀察圖片思考回答。
教師補充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。對有些動物，
人們一般是觀察不到它喝水的。 這是因為， 這些動物的食物中含有豐富的水分， 這些水分可
以滿足這些動物生命活動的需要，所以這些動物不再需要單獨需要地“喝”水。
活動 3：植物也“喝水”？
課前活動：觀察農田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。
談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水 如果不按時澆水，莊稼可能
會怎樣 。
學生匯報交流。
任務：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。
調查： 確定主題 （ 如當?shù)卮蠛珊郧闆r調查， 江河水污染情況調查等 ） 后， 以興趣小組的
形式開展調查，通過訪問師長，查閱資料等方式，了解當?shù)氐乃Y源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
整理：收集整理調查資料（包括圖片，文字，錄像等） ，撰寫調查報告。
交流：在班級開設專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。
《5生命之水》教案
