2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 模塊一 語(yǔ)基 默寫(xiě) 語(yǔ)言表達(dá) 第11練 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)+名句默寫(xiě)+提煉語(yǔ)意（3）.doc

《2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 模塊一 語(yǔ)基 默寫(xiě) 語(yǔ)言表達(dá) 第11練 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)+名句默寫(xiě)+提煉語(yǔ)意（3）.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 模塊一 語(yǔ)基 默寫(xiě) 語(yǔ)言表達(dá) 第11練 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)+名句默寫(xiě)+提煉語(yǔ)意（3）.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 模塊一 語(yǔ)基 默寫(xiě) 語(yǔ)言表達(dá) 第11練 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)+名句默寫(xiě)+提煉語(yǔ)意（3） 一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí) 1．在下面一段話(huà)的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 巴黎恐怖襲擊讓人們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)時(shí)恐怖主義雖是針對(duì)某國(guó)具體實(shí)施行動(dòng)，但本質(zhì)上并不以國(guó)家為_(kāi)_____。因此，任何______的想法，甚至站在所謂的文明沖突框架下對(duì)暴恐采取______政策，到頭來(lái)將被證明不過(guò)是在恐怖名單上的排序比較靠后而已。 A．界限　　　隔岸觀火　　　妥協(xié) B．界限 隔岸觀火 綏靖 C．界線(xiàn) 置身事外 綏靖 D．界線(xiàn) 置身事外 妥協(xié) 2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．所謂接地氣就是要讓正在推進(jìn)的各項(xiàng)改革舉措貼近老百姓實(shí)際生活的需要，切實(shí)反映最廣大人民群眾的現(xiàn)實(shí)愿望、利益訴求。 B．大規(guī)模的地域和職業(yè)流動(dòng)導(dǎo)致青年分布狀況和青年群體的日益分化，形成了與經(jīng)濟(jì)成分和社會(huì)生活方式多樣化相適應(yīng)的新興青年群體。 C．中小學(xué)金融理財(cái)教育旨在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行金融理財(cái)知識(shí)的普及教育，引導(dǎo)中小學(xué)生樹(shù)立正確的財(cái)富觀，從小養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣為目的。 D．1864年，《改善戰(zhàn)地武裝部隊(duì)傷者病者境遇之日內(nèi)瓦公約》實(shí)施頒布，以一種頂層制度設(shè)計(jì)的方式，建立起庇護(hù)人類(lèi)生命健康安全的最后屏障。 3．在下面一段文字橫線(xiàn)處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程是一種特殊而復(fù)雜的藝術(shù)生產(chǎn)過(guò)程和審美創(chuàng)造活動(dòng)。作家________，________，________，________，________，________。整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程是形象與抽象、感性與理性等多種思維方式和心理形式共同參與協(xié)作完成的。 ①通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言加以表現(xiàn)　②對(duì)生活素材進(jìn)行選擇、加工、重組、創(chuàng)造?、坌纬芍苯踊蜷g接的體驗(yàn)　④并將自己的思想感情、理想觀念等融入作品之中　⑤以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)?、蕻a(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng) A．⑤③⑥②④① B．②①⑤④⑥③ C．⑤⑥②③④① D．②⑥①⑤③④ 二、名句默寫(xiě) 4．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)駕一葉之扁舟，________________。(蘇軾《赤壁賦》) (2)________________，蟪蛄不知春秋，此小年也。(莊子《逍遙游》) (3)錦城雖云樂(lè)，________________。(李白《蜀道難》) (4)曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，________________。(白居易《琵琶行》) (5)________________，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》) (6)傷心秦漢經(jīng)行處，________________。(張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》) (7)二人同心，其利斷金；同心之言，________________。(《周易系辭上》) (8)禍兮福之所倚，________________。(《老子》) 三、語(yǔ)言表達(dá)——提煉語(yǔ)意 5．下列對(duì)“揚(yáng)州2 500年城慶”標(biāo)志“揚(yáng)州印”的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 注：印章顏色為紅色 A．標(biāo)志以中國(guó)傳統(tǒng)印章的造型呈現(xiàn)，古樸、厚重，具有古典美和歷史感，印章大氣，紅色熱烈，喜慶氣氛盎然。 B．標(biāo)志上方以瘦西湖五亭橋作為揚(yáng)州的象征，數(shù)字下方水波寓意豐富：城市依古邗溝而建，運(yùn)河水養(yǎng)育了揚(yáng)州的歷史和今天。 C．標(biāo)志中的數(shù)字“2 500”被處理成了祥云紋，仿春秋瓦當(dāng)上的“羊”紋，借喻吉祥之意，也指明了揚(yáng)州2500年的厚重歷史。 D．標(biāo)志中數(shù)字“2 500”和下方水波紋構(gòu)成一艘揚(yáng)波起航的龍舟形狀，寓意揚(yáng)州承擔(dān)著把悠久的中華文化傳布海外的偉大使命。 6．常州一中青果文學(xué)社編輯?？肚Ч黜崱罚麄儗⑽恼路譃槿舾山M，現(xiàn)為每組文章擬一標(biāo)題。所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 第一組：《魅力見(jiàn)哥》《菊香》《丫兒》 第二組：《質(zhì)疑加西莫多》《也說(shuō)民國(guó)的底氣》《絕不平庸——我眼中的孫少平》 第三組：《荀子，絢麗的牡丹》《墨家的俠與義》《白馬非馬辯》 第四組：《網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)負(fù)責(zé)任的言說(shuō)》《不怕，我的中國(guó)男足》《足球，我們?nèi)钡氖清X(qián)嗎？》 A．凡人小事　悅讀生活　走進(jìn)諸子　 我思我在 B．生活浪花　閱讀生活　寸草春暉　 我思我在 C．生活浪花　悅讀生活　百家爭(zhēng)鳴　 課前演講 D．凡人小事　閱讀生活　思想火花　 課前演講  答案精析 1．B　[“界線(xiàn)”和“界限”兩個(gè)詞都指不同事物的分界，但此處重在強(qiáng)調(diào)“限度”，是抽象的，非實(shí)指國(guó)家界線(xiàn)，故宜用“界限”。隔岸觀火：比喻見(jiàn)人有危難不援助而采取看熱鬧的態(tài)度。置身事外：把自己放在事情之外，毫不關(guān)心。此處強(qiáng)調(diào)態(tài)度，故用“隔岸觀火”。綏靖：安撫，使保持地方平靜，常與“政策”搭配。妥協(xié)：為了避免沖突或爭(zhēng)執(zhí)而讓步。指在沖突雙方互相讓步的過(guò)程中以達(dá)成一種協(xié)議的局面。] 2．A　[B項(xiàng)搭配不當(dāng)。在“分布狀況”后加“的改變”。C項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂。刪去“為目的”。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)?！邦C布”和“實(shí)施”調(diào)換位置。] 3．A　[現(xiàn)實(shí)生活——形成體驗(yàn)——產(chǎn)生沖動(dòng)——進(jìn)行創(chuàng)作——融入自我——語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排，需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容。連貫類(lèi)題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。] 4．(1)舉匏尊以相屬　(2)朝菌不知晦朔　(3)不如早還家 (4)四弦一聲如裂帛　(5)艱難苦恨繁霜鬢　(6)宮闕萬(wàn)間都做了土　(7)其臭如蘭　(8)福兮禍之所伏 5．D　[“把中華文化傳布海外”與城慶主題不合，有夸大之嫌。] 6．A　[第一組都是寫(xiě)人作品，“凡人小事”更好一些；第二組都是讀后感，閱讀和悅讀，后者更具情感色彩；第三組都是對(duì)先秦諸子思想的解讀，“走進(jìn)諸子”更準(zhǔn)確；第四組時(shí)評(píng)，我思我在比課前演講更深刻形象。]