二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文7 24 風(fēng)娃娃教案 新人教版.doc

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24　風(fēng)　娃　娃 教學(xué) 要求 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 2.認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。 3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。 2.圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開(kāi)討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí)。 24　風(fēng)　娃　娃 ??風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō):“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做①許多事。” 　　第一部分(第1自然段):寫風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽讓他去幫人們做事。 ??風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架②大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)[zhun]③動(dòng),抽④上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)⑤地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。[句導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃非常愿意幫助風(fēng)車,從“深深地”“使勁”兩個(gè)詞可以看出來(lái)。]風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑⑥著,向田里流去。[句導(dǎo)讀:這句話用了擬人的修辭手法。]秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出秧苗很高興。從“也”字可以看出風(fēng)娃娃因?yàn)閹椭鷦e人而快樂(lè)。] 段導(dǎo)讀:這段話寫風(fēng)娃娃做的第一件好事——吹風(fēng)車。 ??風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,看見(jiàn)許多纖夫 ⑦正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子⑧,船卻走得很慢。[句導(dǎo)讀:從這句話可以看出纖夫很辛苦。]他急忙⑨跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。[句導(dǎo)讀:從“急忙”“跑”可以看出風(fēng)娃娃很熱情地為人們提供幫助。]船在水面上飛快地行駛⑩。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。 段導(dǎo)讀:這段話寫風(fēng)娃娃做的第二件好事——吹帆船。 　　第二部分(第2、3自然段):寫風(fēng)娃娃做好事,受到人們表?yè)P(yáng),他感到很高興。 ??風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。 段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃用力氣幫助了人們,看到人們很高興,所以他認(rèn)為只要有力氣就可以幫人們做好事。 ??他這么想著,來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。[句導(dǎo)讀:風(fēng)大了,風(fēng)箏都不能平穩(wěn)地飄在空中了。] 段導(dǎo)讀:幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏,風(fēng)娃娃好心來(lái)幫忙,可是風(fēng)太大,風(fēng)箏無(wú)法在空中保持平穩(wěn)了。 ??不一會(huì)兒,風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤,孩子們傷心極了。[句導(dǎo)讀:風(fēng)大,風(fēng)箏都被吹跑了,孩子們很不高興。] 段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃好心卻辦了一件壞事。 　　??風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都責(zé)怪他。[句導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃的熱心給人們的生活帶來(lái)了許多麻煩。] 段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃好心卻做了壞事。 　　第三部分(第4~7自然段):寫風(fēng)娃娃以為有力氣就能做好事,結(jié)果給人們帶來(lái)了麻煩。 ??風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?為什么他們還責(zé)怪我呢?[句導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃不明白人們不高興的原因。] 段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。 　　第四部分(第8自然段):寫風(fēng)娃娃想知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。 字 詞 導(dǎo) 讀? ⑤斷斷續(xù)續(xù):時(shí)而中斷,時(shí)而繼(j)續(xù)。 ⑦纖夫:拉船的人。 ⑧號(hào)子:集體勞動(dòng)中為協(xié)(xi)同使勁、統(tǒng)一步調(diào)、減輕疲勞等所唱的歌,大都由一人領(lǐng)唱,大家應(yīng)和。 ⑨急忙:連忙。 纖繩:拉船用的繩子。 容易:做起來(lái)不費(fèi)力。 風(fēng)箏:一種玩具。 搖搖擺擺:向相反的方向來(lái)回移動(dòng)。 無(wú)影無(wú)蹤:沒(méi)有一點(diǎn)兒影子和蹤跡,形容完全消失或不知去向。 傷心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。(舉例)她因?yàn)樾膼?ài)的小貓走失了而傷心地哭著。 仍然:表示情況持續(xù)不變。 責(zé)怪:責(zé)備;埋怨。 1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 2.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字。 生字卡片。 一　激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 1.猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。) 2.板書:風(fēng)娃娃 我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。 二　初讀課文 1.自由讀課文。 (1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。 (2)標(biāo)出自然段。 2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。 三　通讀全文,理清線索 1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹(shù)。 2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢? 再自由讀課文,小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3.小組合作填表。 段落 重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子 感受 做好事 做壞事 　　4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。 (1)做好事:第二、三自然段。 (2)好心辦壞事:第五至第七自然段。 四　分塊研讀,反饋交流 1.研讀“做好事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。) (2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的? 指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。) 你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。 2.研讀“好心辦壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù),人們都責(zé)怪他。) 看到這樣的情景,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢? (2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。) 3.總結(jié)。 通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用。) 　　1.首先明確《風(fēng)娃娃》是第四單元的一篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。 2.教學(xué)時(shí),教師應(yīng)先讓學(xué)生自讀課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情。通過(guò)閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)等,讓學(xué)生整體地了解課文。接著又問(wèn):其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 音樂(lè)磁帶,生字卡片。 一　復(fù)習(xí) 1.朗讀課文。(放音樂(lè)。) 2.誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)? 二　游戲識(shí)字 1.課前把要寫的生字貼在蘋果形圖片上,并藏在學(xué)生的桌子里面。 2.告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋果”,請(qǐng)找一找。 3.找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。 4.仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。 三　寫字指導(dǎo) 1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。 2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫的字。 3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。 4.范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“表、吸、極”這三個(gè)字。 5.自己練習(xí)書寫。 6.同桌互相聽(tīng)寫生字,再檢查是否正確。 四　有感情地朗讀課文 可以采用分組朗讀的形式。 　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。 2.對(duì)于課文中重點(diǎn)詞句的理解,教師應(yīng)注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。然后我再結(jié)合觀察插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹得很用力。最后,教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。 1.看拼音,寫詞語(yǔ)。 qin fū(纖夫)　　　chū hn(出汗)　　　biǎo sh(表示)　　　xī q(吸氣)　　　shāng xīn j le(傷心極了) 2.讀讀下面的詞語(yǔ),并選擇其中的兩個(gè)造句。 趕緊　飛快　深深地　搖搖擺擺 傷心　責(zé)怪　不住地　斷斷續(xù)續(xù) 3.搜集資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。 提示:可以參考備課資料“風(fēng)的知識(shí)”中的相關(guān)內(nèi)容。 風(fēng)的知識(shí)　風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來(lái)向;風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來(lái)表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換,常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源,很早以前,人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車,借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來(lái)抽水和加工糧食,現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來(lái)發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多,但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來(lái)災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。 四季的風(fēng)　春天的風(fēng),她是春姑娘派來(lái)的使者。夏天的風(fēng),是清清涼涼的,是大家每天所期望的。秋天的風(fēng),她送來(lái)了大豐收,送來(lái)了香氣迷人的桂花。冬天的風(fēng),是寒冷的。