五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 4.7《為什么一年有四季》教案 教科版.doc

為什么一年有四季教學(xué)時(shí)間：課時(shí)編號(hào)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。過程與方法： 在模擬實(shí)驗(yàn)過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 從古代人們觀察四季中桿影的長(zhǎng)短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)重難四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。課前準(zhǔn)備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。課堂設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、預(yù)習(xí) 交流(510分)一、引入學(xué)習(xí)：1、談話：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復(fù)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？學(xué)生交流。二、探究新知(約20分鐘)二、探究四季的成因：1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。（1）出示古人用立竿見影的方法來觀測(cè)四季：一年中，春秋季影子長(zhǎng)短適中，夏季最短，冬季最長(zhǎng)。（3）小結(jié)：由于四季太陽(yáng)高度不同，同一個(gè)物體在陽(yáng)光下影子的長(zhǎng)短就不一樣。太陽(yáng)斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽(yáng)直射，影子短，是夏季；太陽(yáng)高度適中，影子長(zhǎng)短也適中，是春季和秋季。2、模擬實(shí)驗(yàn)探究四季的成因（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期。（2）模擬實(shí)驗(yàn)：在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，讓地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個(gè)方位分別測(cè)量標(biāo)桿影子的長(zhǎng)短。（2）學(xué)生討論：為什么一年中影子長(zhǎng)短不同？影子長(zhǎng)短不同說明了什么？（3）學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并在教科書P87頁(yè)的表格里做好記錄。（4）研討：在A、B、C、D四個(gè)方位測(cè)量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？三、分享評(píng)價(jià)(1015分)地球上為什么會(huì)形成四季？把我們的認(rèn)識(shí)填寫在P87頁(yè)下的空格里。四、課后任務(wù)課后收集關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。五、板書設(shè)計(jì)為什么一年有四季地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜六、課后反思