新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)
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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(,2011,年版),中華人民共和國教育部制定,目 錄,第一部分 前言 一、課程性質(zhì),二、課程基本理念 三、課程設(shè)計思路 第二部分 課程目標(biāo) 一、內(nèi)容說明 二、分目標(biāo) 第三部分 課程內(nèi)容一、內(nèi)容說明二、課程內(nèi)容第四部分 實施建議 一、教學(xué)建議 二、評價建議 三、教材編寫建議,第一部分 前言,美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味,豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史,近代阻來,美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了
2、新的要求,學(xué)習(xí)圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向,21,世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向,弘揚優(yōu)秀的中華文化,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求;以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造船力,提高審美品位和審美能力,增強對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。,一、課程性質(zhì),美術(shù)課程以對視覺形象的感
3、知、理解和創(chuàng)造為特征,美術(shù)是學(xué)校進行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程,在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗,發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。美術(shù)課程具有實踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品,發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品,關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象,培養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,表達個性和創(chuàng)意,增強自信心,養(yǎng)成健康人格。,二、課程基本理念,(一)面向全體學(xué)生 實施義務(wù)
4、教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方祛,組成課程的基本內(nèi)容,并通過有救的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng),以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)
5、生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用,讓學(xué)生在實際生活中艇悟美術(shù)的獨特價值。(三)關(guān)注文化與生活 美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程,學(xué)生了解人類文化的豐富性,在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻,并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。(四)注重創(chuàng)新精神 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關(guān)
6、聯(lián),發(fā)展綜合實踐能力,創(chuàng)造性地解決阿題。,三、課程設(shè)計思路,(一)以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強綜合性和探究性 美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法,從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度,根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為“造型,表現(xiàn)”“設(shè)計,應(yīng)用”“欣賞,評述”和“綜合,探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí),將創(chuàng)作活動再具體分為“造型,表現(xiàn)”和“設(shè)計,應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?!霸煨?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn),大膽創(chuàng)造,外化自己的情感和認識。“設(shè)計一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容,既強調(diào)形成創(chuàng)意,又關(guān)注活動的功能和目的?!靶蕾p,評述”學(xué)
7、習(xí)領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式,內(nèi)化知識,形成審美心理結(jié)構(gòu)。綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個新特點,美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合一探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?!熬C合,探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會等方面相綜合的活動,旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上進四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的,每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重,又互相交融、緊密相關(guān),形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。(二)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平,分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平,美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段(第一學(xué)段:),2,年段、第二學(xué)段;,3,4,年段、第三學(xué)段;,5
8、,6,年段、第四學(xué)段:,7,9,年段),并結(jié)合四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,從而形成依次遞進、前后銜接的課程結(jié)構(gòu),適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認知水平和實踐能力。(三)在保證基本規(guī)定性的同時,給予教師教學(xué)更大的空間 美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征,保證每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利,讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí),使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此,美術(shù)課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動建議,幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件,選擇和采納這些學(xué)習(xí)活動建議,也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動建議,從而使教師的教學(xué)活動更加靈活,更具主動性和創(chuàng)造性。,第二部分
9、 課程目標(biāo),一、總目標(biāo) 美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設(shè)定。學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動,激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作,表達情感與思想,改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。,二、分目標(biāo) 美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型,表現(xiàn)”“設(shè)計,應(yīng)用”“欣賞,評述”和“綜合,探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。,(,一,),造型,表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,1,觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、
10、空間、明暗、肌理等基本造型元素,運對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動,增進想象力和創(chuàng)新意識。,2,通過耐各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。,3,體驗造型活動的樂趣,敢于創(chuàng)新與表現(xiàn),產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。(二)設(shè)計,應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,1,了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想,知道設(shè)計與工藝的基本程序,學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法,逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。,2,感受各種材料的特性,根據(jù)意圖選擇媒材,合理使用工具和制作方法,進行初步的設(shè)計和制作活動,體驗設(shè)計、制作的過程,發(fā)
11、展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。,3,養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度,增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。(三)欣賞,評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域,1,感受自然美,了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派,知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品,以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系,初步形成審美判斷能力。,2,學(xué)會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品,逐步提高視覺感受、理解與評進能力,初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法,能夠在文化情境中認識美術(shù)。,3,提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣,形成健康的審美情趣,崇尚文明,珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn),增強民族自豪感,養(yǎng)成尊重世界多元
12、文化的態(tài)度。(四)綜合,探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域,1,了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系,以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,逐步學(xué)會阻議題為中心,將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法,提高綜合解決問題的能力。,2,認識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系,進行探究性、綜合性的美術(shù)活動,并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。,3,開闊視野,拓展想象的空間,激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望,體驗探究的愉悅與成功感。,第三部分 課程內(nèi)容,一、內(nèi)容說明 本標(biāo)準(zhǔn)的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在比例上不作具體的規(guī)定,各地可根據(jù)實際情況靈活安排。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議和評價要點三部分組成。目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動建議針對
13、目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性,各地可根據(jù)自己的實際情況,選擇和采納其中的建議,實施教學(xué)活動,促進學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評價要點則提出檢測目標(biāo)達成度的要點。,(一)“造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“造型,表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段,表達情感和思想,體驗造型樂趣,逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)頓域。造型是具有廣泛含義的概念,但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面,造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ),表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而
14、實現(xiàn)的?!霸煨?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的,而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平,鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型表現(xiàn)方法;不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程。,(二)“設(shè)計一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“設(shè)計,應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用選進行設(shè)計與制作,傳遞與交流信息,改善環(huán)境與生活,逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中”設(shè)計”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計的理念與方法,也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法?!霸O(shè)計,應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域已形
15、成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際,將學(xué)科知識融入生動的課程內(nèi)容中,密切聯(lián)系社會生活,關(guān)注環(huán)境和生態(tài),突出應(yīng)用性、審美性和趣味性,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。,(三)“欣賞一評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“欣賞,評避”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析,逐步形咸審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外,還應(yīng)認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會背景,以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動,并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識?!靶蕾p一評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與
16、,努力激發(fā)學(xué)生的主體意識,以多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法,學(xué)會通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息,不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系,在文化情境中理解美術(shù)作品,培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源,引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系,使欣賞與評述活動更貼近學(xué)生的生活。,(四)“綜合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“綜合,探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層改;,(1),融合美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域,(,造型,表現(xiàn)“設(shè)計,應(yīng)用”和“欣賞,評述”為一體、,(2),美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;,(3),美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊?!熬C合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢,尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的建接點,設(shè)計出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點的“綜合,探索“學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中,應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索,引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法,開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動
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