四年級數(shù)學(xué)上冊 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.1（自然數(shù)）教案2 冀教版.doc

倍數(shù)和因數(shù)-自然數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷認(rèn)識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。、認(rèn)識自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)；知道奇數(shù)、偶數(shù)；能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 認(rèn)識自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)；2. 知道奇數(shù)、偶數(shù)；能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：老師知道同學(xué)們都喜歡猜謎語，今天我就為你們準(zhǔn)備了一則謎語，（課件出示）青石板，青又青，青石板上掛銀燈。不知銀燈有多少，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。生：星星。師：同學(xué)們真聰明，那么，你們數(shù)過星星嗎？生：數(shù)過師：你們是怎么樣數(shù)星星的??！生：一顆一顆的數(shù)師：我們平時數(shù)東西時，像1、2、3、4、5、6、7.這樣一個一個的數(shù)，這些數(shù)都是自然數(shù)。（師板書課題：自然數(shù)）師：同學(xué)們你們想了解更多有關(guān)自然數(shù)的知識嗎？下面就請大家打開課本，自學(xué)46、47頁的內(nèi)容，并解決屏幕上的問題。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情景著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望，感受生活中的數(shù)學(xué)問題。二、探究新知：1、自學(xué)目標(biāo)：（1）什么是自然數(shù)，0是自然數(shù)嗎？（2）自然數(shù)的特點(diǎn)是什么？（3）什么是奇數(shù)，什么是偶數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？設(shè)計意圖：讓學(xué)生有目的的進(jìn)行自學(xué)，既能節(jié)省課堂時間，又能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高課堂效率。2、獨(dú)立自學(xué)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)，自學(xué)課本46、47頁的內(nèi)容。設(shè)計意圖：確保學(xué)生在課堂上的主體地位，打破滿堂灌的教學(xué)模式。3、合作互助（1）小組內(nèi)交流自然數(shù)的特點(diǎn)及奇數(shù)、偶數(shù)的特點(diǎn)（2）學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果生：像1、2、3、4、5、6、7、8、9這樣的數(shù)都是自然數(shù)。0也是自然數(shù)。（師板書）生：自然數(shù)的個數(shù)是無限的。（師板書）生：最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。（師板書）生：像1、3、5、7、9這樣的單數(shù)就叫奇數(shù)。（師板書）生：像2、4、6、8、10這樣的雙數(shù)就叫偶數(shù)。0也是偶數(shù)。（師板書）生：奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0，沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)。（師板書）設(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)后，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流，這樣可以給學(xué)生自己查找不足，查漏補(bǔ)缺的時間，給了學(xué)生一個自學(xué)反思的時間，為下面的匯報結(jié)果做好了鋪墊。4、集疑解難（1）用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)師：自然數(shù)可以用直線上的點(diǎn)來表示，教師邊說邊演示。（出示課件）師：自然數(shù)太多了，在直線右端畫上一個箭頭表示吧！師：大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù)，小組討論一下，看看直線上的這些數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報交流師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)真不少，知道相鄰的兩個自然數(shù)之間相差是1，那么知道一個自然數(shù)，你能說出和它相鄰的前面一個自然數(shù)和后面一個自然數(shù)嗎？師：直線上的箭頭又表示什么？匯報交流 表示向右可以無限延伸。 表示后面還有很多自然數(shù)。 表示自然數(shù)的個數(shù)是無限的。（2）說一說生活中有哪些用自然數(shù)表示的事物。（3）師：生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)，想一想，哪些地方用到了奇數(shù)和偶數(shù)。生：我家有 3口人，3是奇數(shù)。生：班里有54名同學(xué)，54是偶數(shù)。師：看來奇數(shù)和偶數(shù)就在我們身邊。（4）找出1-30中所有連續(xù)的奇數(shù)和偶數(shù)。要求：奇數(shù)列同學(xué)寫奇數(shù)，偶數(shù)列同學(xué)寫偶數(shù)，寫完同桌互相檢查一下。（課件出示出答案）奇數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。偶數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)交流）小組匯報：生：兩組數(shù)一樣多，都是15個。生：我發(fā)現(xiàn)在連續(xù)的奇數(shù)中，后面的一個數(shù)都比前面的一個數(shù)多2。生：我發(fā)現(xiàn)在連續(xù)的偶數(shù)中，后面的一個數(shù)都比前面的一個數(shù)多2。生：130內(nèi)的奇數(shù)和偶數(shù)合起來就是130的自然數(shù)，這說明自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，當(dāng)學(xué)生遇到問題，學(xué)生之間解決不了時，教師就為學(xué)生指明思考的方向，解除學(xué)生心中的困惑，解決本節(jié)課的難點(diǎn)所在，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高課堂學(xué)習(xí)效率。三、鞏固練習(xí)5、達(dá)標(biāo)檢測（1）火眼金睛巧判斷。最小的自然數(shù)是1。最小的奇數(shù)是1。最小的偶數(shù)是2。兩位數(shù)中最大的奇數(shù)是99。兩位數(shù)中最大的偶數(shù)是100。（2）、下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)？（出示題目：6、25、1、47、0.01）（3）、在括號里填上合適的數(shù)。（4）、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。6、數(shù)字游戲（學(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲）設(shè)計意圖：使學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)到的知識得到鞏固和提高，并查找自己的不足，作為課下彌補(bǔ)；對于教師而言，也可以了解到不同層次的學(xué)生所獲得的不同層次的收獲，為課下單獨(dú)輔導(dǎo)指明了目標(biāo)。游戲的設(shè)計是為了讓學(xué)生能在快樂中歸納本節(jié)課所學(xué)到的知識。7、評價總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識呀？（學(xué)生交流）師：看來同學(xué)們的收獲真不少，看來，自然數(shù)就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧！設(shè)計意圖：進(jìn)行全課總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的了解，加深印象，并體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計：自然數(shù)像1、2、3、4、5、6、7、8、9這樣的數(shù)都是自然數(shù)。0也是自然數(shù)自然數(shù)特征：1、個數(shù)是無限的2、最小的自然數(shù)是03、沒有最大的自然數(shù)0、2、4、6、8這樣的數(shù)叫偶數(shù)1、3、5、7、9.這樣的數(shù)叫奇數(shù)最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)