二年級英語上冊 Unit4 Ann’s family教案 北師大版.doc

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Unit4 Ann’s family. 一 指導思想與理論依據(jù)： 本節(jié)課通過創(chuàng)設動畫情境--- family tree,在影象的立體視覺效應下,在新穎.趣味的語境下，學習grandfather grandmother mother father uncle aunt brother sister 等家庭成員的詞匯.從”音.義.形”三方面,準確詞匯的讀音,理解詞義.把握詞匯的認讀.使學生在交流與體驗中學習如何應用語言.進而在小組中進行家庭成員的介紹,進一步鞏固與操練.從而培養(yǎng)學生大膽開口,善于交際的習慣和能力. 英語新課標中強調,注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和成就感.關注學生的生活經(jīng)驗和認知水平,提倡體驗.實踐.參與.探究的學習方式,使學生形成一定的綜合語言能力. 二 教學背景分析 1 教材分析 本課是北師大先鋒小學英語二年級上冊二單元第2課時,為詞匯教學.在第一課時故事教學學習的基礎上,學生對本單元的部分詞匯能夠認讀與理解.因此,本課時在鞏固舊知識的基礎上加以新詞的拓展.本課時的詞匯教學也是為后幾課時的語言輸出做出了重要的橋梁作用.對于本單元的教學內容在整本教材中也起到了承上啟下.既是對前幾單元語言結構的強化與鞏固,也是對后一單元的延伸做鋪墊.,因為在一年級的教學中學生已學習過簡單的家庭成員詞匯,所以本冊教材在全套教材中更是有溫故知新的用處. 2 教學內容分析 本課時的詞匯包括: grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.在第一課時中學生已了解了mother father brother sister四個單詞.本課將進一步學習grandfather grandmother uncle aunt四個新詞.注重音.義.形的教學過程,依托This is… That’s…句型,讓學生在句子中鞏固和應用詞匯,作到詞不離句. 3 學生情況分析 二年級的學生已有了一年的英語學習基礎，學生對家庭成員的詞匯有簡單的了解。在經(jīng)過前兩單元及第一課時學習鋪墊的基礎上，學生能夠運用This is… That’s…句型來表達family tree，但在教學中grandfather grandmother學生學習起來有一定的難度，uncle aunt認讀與識記也較難區(qū)分。根據(jù)二年級學生的年齡及心理特點，在教學中創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍， 以“趣帶學”更加帶動二年級學生的學習興趣。 4 教學方式和手段說明 以貼近學生生活，創(chuàng)設輕松氛圍，調動學生熱情，激發(fā)學生參與為出發(fā)點。本課時采用情境教學法、以舊帶新法、視聽結合法，開展環(huán)環(huán)相扣的活動。 三 教學目標 1 知識與技能： （1）學生能夠正確認讀、理解詞匯grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.。 （2 ）學生能夠理解并運用This is… That’s…句型，在真實情景中介紹家人。 2 過程與方法 （1）通過影象、圖片介紹人物 （2 ）通過創(chuàng)設情境學習家庭成員詞匯 （3 ）通過游戲來鞏固詞匯的認讀與識記 3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛家庭。大膽開口，展示自我，勇于語言交際的能力。 四 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 復習導入 1播放課件，復習本單元故事，詢問故事人物及稱呼 回答在故事中所看到的人物 利用復習故事，依托本單元重點句型Who’s that？That’s…. 來導入新詞 2. 以ppt形式展示教師自己的family tree圖片，以猜人稱的形式讓學生猜測教師的家庭成員，從而導出grandfather grandmother uncle aunt 運用That’s…/This is…猜測并回答家庭成員名稱。 用此猜測家庭成員的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，導入新單詞 詞匯學習 1.導入新單詞，介紹Ann的家庭成員，并將卡片按family tree的形式逐個出現(xiàn)在屏幕上，并領讀新單詞，講解father，brother,mother的音節(jié)記憶規(guī)律，并指導th的發(fā)音。 2.以Ann的名義介紹家庭成員 3.播放錄音，讓學生打開書指讀句型 4.設計回家的游戲，讓學生觀看Ann家庭成員的圖片，讓學生說一說誰沒回家 學生跟讀單詞，了解記詞規(guī)律，領會th的發(fā)音 跟讀句型 認讀句型，指讀句型 認讀詞匯，說出沒回家的成員 學習新詞，掌握發(fā)音規(guī)律，領會th的發(fā)音 在句子中體會詞匯的運用，體現(xiàn)詞不離句。 跟讀體會正確的語音語調，培養(yǎng)學生認讀的能力，以及良好指讀習慣 以游戲的形式調動學生的學習熱情，使學生在輕松愉悅的氛圍下鞏固記憶單詞。 聽力訓練 讓學生把書打到40頁，認讀圖片中出現(xiàn)的人物，聽錄音圈出所聽到的人物 學生認讀圖片中所出現(xiàn)的家庭成員，聽音圈出所聽到的單詞。 通過聽音圈詞，訓練學生的聽詞認讀能力，進一步鞏固詞匯。 游戲操練 讓學生看41頁的人物，并認讀人物名稱，看人物背影，將人物背影與人物連線。 認讀人物名稱，將人物與背影連線 進上步提高學生識記和認讀單詞的能力 畫一畫 讓學生準備好的畫紙上畫一畫自己的家庭成員，并在小組成員內運用句型詢問并介紹家人 從個人的畫一畫過渡到小組之間的交流。 以小組活動的方式，使學生在真實的情景中應用語言。 布置作業(yè) 同學交換圖畫，向家長及朋友介紹同學的家庭成員 板書設計 Y Unit4 Ann’s family lesson two That’s my grandfather grandmother aunt uncle father mother brother sister 五．學習效果評價 評價量規(guī) 評價活動 評價方式 評價標準 Learn to say 以“誰沒回家”的游戲方式檢測學生熟記單詞的情況 能夠準確說出4個沒有回家的人物 Listen to this 聽錄音圈詞 能夠準確圈出所聽詞匯 Play the games 將圖片和人物連線，檢測學生認讀和理解單詞的能力 正確連出人物與圖片 六．本教學設計與以往或其他教學設計的特點 本課時教師注重創(chuàng)設趣味活動，讓學生在教師從創(chuàng)設的情景中認讀理解詞匯并運用于語句中，做到詞不離句的詞匯教學原則。注重培養(yǎng)學生聽、說和運用語言交際的能力。