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1、Click to edit Master text styles,*,Click to edit Master title style,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,分?jǐn)?shù)的加法和減法,奈曼第三小學(xué) 鄭玉金,奈曼三小,人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元,一、說課標(biāo),二、說教材,三、說建議,說教材流程,學(xué)段總目標(biāo),本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)重難、點(diǎn),說目標(biāo),一、說目標(biāo),解決問題,學(xué)段總目標(biāo),第二學(xué)段,數(shù)學(xué)思考,情感與態(tài)度,能闡述解,決問題的,過程,能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題解,決問題,具有好奇心,能主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)參與活動(dòng),合作探究,的意識(shí),利用數(shù)學(xué),方法推理,在生活中解,釋數(shù)，用數(shù),解決問題,探索事物中的規(guī)律,認(rèn)識(shí)整數(shù)、
2、,分?jǐn)?shù)、百分,數(shù)、負(fù)數(shù)的,意義,經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)到數(shù),、數(shù)量關(guān)系的,過程,知識(shí)與技能,知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀,理解分?jǐn)?shù)加,減法的算理,掌握分?jǐn)?shù)加,減法計(jì)算方法,能正確計(jì),算出結(jié)果,單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),第二學(xué)段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì),知識(shí)的運(yùn)用、,遷移能力,培養(yǎng)學(xué)生,類推歸納,合作學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)數(shù)學(xué),與生活聯(lián)系,教學(xué)重點(diǎn),掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法與異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,教學(xué)難點(diǎn),理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理,教學(xué)重、難點(diǎn),說教材,單元內(nèi),容結(jié)構(gòu),二、說教材,單元編,排體例,單元編,排特點(diǎn),彈性的設(shè)計(jì)，既注意教材的,普遍適應(yīng)性，又為學(xué)生提供,又有差異地發(fā)展的可能性。,主題圖,做一做,例題,練習(xí),編排體例,突出
3、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際,的聯(lián)系，充分展示數(shù),學(xué)問題的實(shí)際背景,人物對(duì)話,聰聰、明明的話,增加了問題的開放性和探索性,單元編排特點(diǎn),1,、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升,編 排 特 點(diǎn),三上：,在具體,體情境中通過,演示操作初步,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),五下：,通分,建立分?jǐn)?shù),單位的概念、,會(huì)比較大小,轉(zhuǎn)化,六上：,掌握分,數(shù)乘除法的計(jì),算方法、認(rèn)識(shí),百分?jǐn)?shù),遷移,六下：,認(rèn)識(shí)并,會(huì)應(yīng)用比例,遷移,五下：,分?jǐn)?shù)的加法和減法,2,、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中非常熟悉的素材，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,單元編排特點(diǎn),1,、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升,2,、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中非常熟悉的素材，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,3,、淡化分?jǐn)?shù)加減法的意義,編 排 特 點(diǎn),
4、3,、淡化分?jǐn)?shù)加減法的意義,單元編排特點(diǎn),1,、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升,2,、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中非常熟悉的素材，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,3,、淡化分?jǐn)?shù)加減法的意義,編 排 特 點(diǎn),4,、引導(dǎo)學(xué)生在探究中概括分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,4,、引導(dǎo)學(xué)生在探究中概括分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,單元編排特點(diǎn),1,、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升,2,、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中非常熟悉的素材，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,3,、淡化分?jǐn)?shù)加減法的意義,編 排 特 點(diǎn),4,、引導(dǎo)學(xué)生在探究中概括分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,5,、在計(jì)算教學(xué)中突出“鼓勵(lì)算法多樣化”的課改理念,5,、在計(jì)算教學(xué)中突出“鼓勵(lì)算法多樣化”的課改理念,單元編排特點(diǎn),1,、由淺入深、循
5、序漸進(jìn)、螺旋上升,2,、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中非常熟悉的素材，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,3,、淡化分?jǐn)?shù)加減法的意義,編 排 特 點(diǎn),4,、引導(dǎo)學(xué)生在探究中概括分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,5,、在計(jì)算教學(xué)中突出“鼓勵(lì)算法多樣化”的課改理念,6,、編排體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,6,、編排體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,同分母分?jǐn)?shù)加減法,異分母分?jǐn)?shù)加減法,分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算,同分母分?jǐn)?shù)加減,法的計(jì)算方法,異分母分?jǐn)?shù)加,減法的計(jì)算方法,解決問題,分?jǐn)?shù)加減,法的意義,轉(zhuǎn)化,遷移,內(nèi)容結(jié)構(gòu),重點(diǎn),說建議,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源開發(fā)建議,三、說建議,教學(xué)建議,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系,緊緊扣住學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，逐步概括出計(jì)算方法,注重算理分析,使學(xué)生明白算理，引入算法,教師引導(dǎo),獨(dú)立思考、合作交流,明白算理、引入算法,處理好獨(dú)立探究與合作交流的關(guān)系,先獨(dú)立思考，再合作交流,用好數(shù)學(xué)文化閱讀材料,補(bǔ)充相關(guān)學(xué)習(xí)資料,2,、評(píng)價(jià)建議,自評(píng) 互評(píng) 師評(píng) 家長(zhǎng)評(píng),評(píng)價(jià)建議,口頭考核,小卷考核,合作、傾聽,提問、疏理,主體多元,口頭評(píng)書面評(píng)物質(zhì)評(píng)、延時(shí)評(píng)、及時(shí)評(píng),量質(zhì)結(jié)合,形式多樣,3,、課程資源開發(fā)建議,生活,教材,網(wǎng)絡(luò),調(diào)查身邊的數(shù),創(chuàng)造性地使用教材,參考書籍材料,查找,資料,用知識(shí)解決生活問題,課程,資源,開發(fā),建議,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的批評(píng)指正！,奈曼第三小學(xué) 李文靜,
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