注重課堂評價 提高教學(xué)質(zhì)量

《注重課堂評價 提高教學(xué)質(zhì)量》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《注重課堂評價 提高教學(xué)質(zhì)量（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、注重課堂評價 提高教學(xué)質(zhì)量 注重課堂評價 提高教學(xué)質(zhì)量 【摘要】本文結(jié)合筆者在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中使用的過程性評價、自我評價、結(jié)果性評價，以及BLOG評價等，比照思考了每一種評價方式的優(yōu)劣，得出了幾種課堂評價方法雖各有千秋，但我們?nèi)缒芙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容揚長避短，靈活運用，定能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。 【關(guān)鍵詞】課堂評價過程評價自我評價BLOG評價 課堂教學(xué)評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和鼓勵作用，深入到學(xué)習(xí)過程中的評價有利于對“過程與方法〞“情感態(tài)度與價值觀〞的把握，充分表達了新課程改革的理念。新課標(biāo)中指出：“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化，高

2、中信息技術(shù)課程鼓勵高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際，運用適宜的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。〞以下就本人在信息技術(shù)教學(xué)過程中嘗試利用課堂評價，提高教學(xué)質(zhì)量的一些所做所得。 一、重視過程評價。 因為我們要考查的學(xué)生實際操作方面的技能和能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)和作品的制作過程中可以清晰的表達出來。而且我們知道評價不是目的，評價是為了教師更好的教，學(xué)生更好的學(xué)，結(jié)果性評價是做不到這一點的。只有過程評價，才能讓教師真正了解學(xué)生，并針對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，對教材內(nèi)容和教學(xué)進度進行實時的調(diào)整，以利于學(xué)生更

3、好的掌握知識和技能。要做到這一點，教師在教學(xué)時必須做個有心人，要在上課過程中和每節(jié)課學(xué)生所交的作品、作業(yè)中及時的發(fā)現(xiàn)問題，及時做出反應(yīng)。有些評價反應(yīng)還可以在上課的過程中進行，如教畫圖軟件的時候，學(xué)生不會用放大鏡工具對作品進行精細的修改，只能做粗糙的處理，教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)此類的問題時，可以當(dāng)堂指出，當(dāng)堂改正。而當(dāng)作品教上了以后，教師一般很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還存在此類問題的。我們必須清楚，評價只是一個手段，它并不是一個教學(xué)的目的――給學(xué)生的水平打上一個并不實際的評價，這不是信息技術(shù)評價的最終目標(biāo)。 二、重視學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的評價。 教師的眼光和學(xué)生的眼光往往存在的差距，特別

4、是某些作品方面的評價，學(xué)生對自己作品技術(shù)上的處理和作品上的理解都有自己的看法，這時老師不能一棍子打死，這樣不但會傷了學(xué)生的自尊，也會傷了學(xué)生的自信，導(dǎo)致學(xué)生以后做信息技術(shù)作業(yè)的時候只會按老師的思維進行創(chuàng)作，使學(xué)生喪失個性。這時我們不妨讓學(xué)生來評價學(xué)生，讓學(xué)生自己來說說存在的技術(shù)上的難點和作品的缺乏之處，或是展示更好的作品，讓學(xué)生自己去感覺自身的缺乏。 三、重視結(jié)果性評價。 為了更好的實施評價，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們不但要注重過程的評價，也要注重結(jié)果的評價，結(jié)果性評價一般在期末進行，根據(jù)綱要的精神，此時我們不能以一張試卷來定成績，這樣的評價是片面的，也是不科學(xué)的。教師還應(yīng)該結(jié)合操作和

5、作品進行評價，操作性評價可以由老師出幾題涵蓋學(xué)期操作技能的題目，以抽簽的形式進行考核。至于作品考核的形式和內(nèi)容可以是半開放性的或是開放性的，考核的時間也可以適當(dāng)?shù)姆艑?，可以只讓學(xué)生上交自己最滿意的作品，這樣學(xué)生的作品制作過程將是一次再學(xué)習(xí)和自我評價的過程，而不是簡單的完成任務(wù)。從而更好的發(fā)揮學(xué)生積極性，開展學(xué)生的個性和創(chuàng)造精神。 四、其他評價：Blog評價 Blog是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網(wǎng)絡(luò)日志〞，簡稱為“網(wǎng)志〞，也就是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時有效輕松地與他人進行交流，再集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。在日常的信息技術(shù)教學(xué)

6、中，我們教師更多地關(guān)注學(xué)生的操作技能，但一個操作非常嫻熟的人并不一定就是一個信息素養(yǎng)水平高的人。因為信息技術(shù)工具既可以幫助人們改造世界，同時它也具有破壞性，比方有的人利用它來編造、傳播病毒，進行網(wǎng)上犯罪等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息意識、高尚的信息情感至關(guān)重要。教師只有在了解學(xué)生己有的情感價值觀的根底上，才能有的放矢，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度價值觀。但情感因素自身的內(nèi)在隱蔽性使得教師往往難以評價學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。 Blog評價曾經(jīng)嘗試用來評價學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。每臺電腦都能上網(wǎng)，因此在硬件方面具備了使用blog的條件。另外，為了更好地記錄學(xué)生的思想，便于課后進行統(tǒng)計分析，在上

7、課時要求學(xué)生全部登錄教師事先做好的Blog，這個Blog己收錄了假設(shè)干篇文章，這些文章有的是從別人的Blog上轉(zhuǎn)載而來，要求學(xué)生仔細閱讀文章然后發(fā)表自己的見解，有的文章很短，只向?qū)W生提出操作要求。但是學(xué)生回復(fù)的內(nèi)容太短，答復(fù)都是“好〞或“不好〞，看不出學(xué)生真正的情感態(tài)度，因此再次強調(diào)如何進行回復(fù)，并容許保密。因為學(xué)生很在乎他們寫的內(nèi)容會不會被家長或教師知道。通過讓學(xué)生回復(fù)Blog上的文章，并對學(xué)生的回復(fù)情況進行統(tǒng)計分析，從中了解學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度及對網(wǎng)絡(luò)負面影響的認識、了解學(xué)生對信息技術(shù)作用的認識程度以及接受新鮮事物的能力等等，進而檢驗用Blog這個工具評價學(xué)生的情

8、感因素的有效性。 在實踐中體會到，Blog評價能收到評價促開展的效果。在促進學(xué)生開展中具有以下幾方面的優(yōu)越性： 1、了解學(xué)生的情感動態(tài)。在使用過程中，學(xué)生回復(fù)時，面對的是網(wǎng)絡(luò)和其它學(xué)生，而不是班主任和家長，學(xué)生感到“平安〞，更易流露出自己的真實情感;由于討論的都是社會上的熱點、焦點問題或與學(xué)生自身相關(guān)的問題，所以更容易激起學(xué)生內(nèi)心浪花，這樣有助于教師觸摸到學(xué)生的內(nèi)心世界。 2、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師應(yīng)及時地有針對性的對學(xué)生的情感加以評析。青少年時代是思維最活潑的時期，青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段，給予他們正

9、確的教育，幫助他們形成正確的選項是非、善惡、美丑觀念，對于他們?nèi)松缆返倪x擇具有極其重要的作用。 3、促進學(xué)生煅煉多方面的能力。新課程改革對信息技術(shù)課堂評價提出了更高的要求，我們應(yīng)該主動掌握評價的藝術(shù)性和科學(xué)性，以學(xué)生為本，以“超自我〞的視角拋棄成見，與時俱進，全面反思，使信息技術(shù)課堂評價能有效地促進學(xué)生全面、持續(xù)、健康地開展，能更好地關(guān)注學(xué)生的個性和健全人格，關(guān)愛學(xué)生的生命開展。 以上是本人在課堂教學(xué)實踐中的嘗試和體會，幾種課堂評價方法雖各有千秋，但我們?nèi)缒芙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容揚長避短，靈活運用，定能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。總而言之，信息技術(shù)課堂評價的目的是讓更多的學(xué)生能從把學(xué)習(xí)當(dāng)作他們的樂趣，為學(xué)生營造適合他們興趣的學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主開展，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，讓課堂評價在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下熠熠生輝！ 參考文獻 ［1］?計算機考核要重實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神? 王一青 ［2］?教學(xué)過程和評價改革? ［3］?普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?摘要 中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)