五年級數(shù)學(xué)上冊 一 認識負數(shù)教案1 蘇教版.doc

《五年級數(shù)學(xué)上冊 一 認識負數(shù)教案1 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)上冊 一 認識負數(shù)教案1 蘇教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《認識負數(shù)》 內(nèi)容分析： 本課緊密聯(lián)系學(xué)生已有的關(guān)于溫度和海拔的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用正、負數(shù)來表示一些意義相反的量，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分類、歸納、概括，從數(shù)的理性高度更進一步地認識了負數(shù)，最后教材提供了鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生把對負數(shù)的認識和理解應(yīng)用到生活中，進一步豐富了對負數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識。 教學(xué)目標： 1、在具體情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景和意義， 認識負數(shù)，掌握正、負數(shù)的讀、寫法，知道正負數(shù)和0的關(guān)系。會用正、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、聯(lián)想、猜測、推理等思維能力和獨立思考、合作交流等學(xué)習(xí)能力。 3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、小組合作法、歸納概括法等 教學(xué)過程： 一、情境引入，初步認識。 1、從溫度中相反量的表示方法了解正、負數(shù)。 （1）情境引入。 談話：同學(xué)們平時看電視嗎？請看屏幕（播放新聞聯(lián)播片頭） 這熟悉的音樂和畫面告訴大家，即將播出的電視節(jié)目是？老師從這個節(jié)目中收集到了幾個城市某一天的最低氣溫信息，并用溫度計表示出來了（如下） （2）觀察匯報：仔細觀察這些溫度計，你知道了什么？ （上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃） （3）比較，產(chǎn)生沖突。 引導(dǎo)學(xué)生任選兩個城市的溫度做比較。 當有比較上海和北京時，師故作狐疑：北京和上海的溫度不一樣嗎？讓學(xué)生再次強調(diào)，一個是零上4攝氏度，一個是零下4攝氏度。 質(zhì)疑：你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣表示和區(qū)分這種意義相反的量？ （4）認識+4和-4，學(xué)習(xí)讀寫法。 （5）練一練，及時鞏固。 【說明：零上4℃和零下4℃用什么樣的數(shù)來表示和區(qū)分呢？這一個問題的提出讓學(xué)生感受到過去所學(xué)的數(shù)在表達相反意義的量時有局限性，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新數(shù)的需求，在這種積極的內(nèi)驅(qū)指引下，主動學(xué)習(xí)開始了】 2、從海拔中相反的量的表示進一步認識正、負數(shù)。 （1）介紹吐魯番和珠穆朗瑪峰，引出海拔的認識。 用逐層揭示謎底的方法介紹這兩個地方。 珠穆朗瑪峰：這是一座山峰，這是一座世界上海拔最高的山峰…… 吐魯番盆地：這是一個盆地，這是全國陸地海拔最低的地方，因為 海拔的原因，這兒一天當中的溫差特別大，所以那兒的哈密瓜特別甜……（一直揭示到學(xué)生能猜出答案為止） 聯(lián)系課件中的圖，采用閃爍虛線的效果讓學(xué)生認識海拔。 （2）用數(shù)學(xué)的方法表示海拔。 學(xué)生自主探索，用剛才學(xué)的數(shù)學(xué)方法表示出海拔。 交流，認識到可以用+8844和-155分別表示它們的海拔。 （3）鞏固練習(xí)。 3、比較發(fā)現(xiàn)，理解正、負數(shù)的意義。 （1）觀察比較，發(fā)現(xiàn)共同的地方。（把例1和例2放在一起引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)） 留給學(xué)生觀察、思考的時間和空間。 交流后認識：每組的兩個量都是相反的關(guān)系，如果把其中的一個量用正數(shù)來表示，那么另一個數(shù)就用負數(shù)來表示。 （2）拓展認識，深化理解。 引導(dǎo)討論：生活中除了溫度和海拔當中有這些意義相反的量，其他地方也會有嗎？他們可以怎么表示呢？ 比如（課件出示，讓學(xué)生思考匯報） 引導(dǎo)拓展：同學(xué)們也有“如果”對嗎？先小組里說一說，再交流、共享成果。進一步體會：生活在中一些意義相反的量都可以用正、負數(shù)來表示，從而全面理解負數(shù)的意義。 【說明：觀察比較可以使學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而有效地幫助學(xué)生對正、負數(shù)的意義以及產(chǎn)生的背景形成了更全面而深刻的認識】 二、分類整理，深入認識。 1、分類，認識正、負數(shù)。 （1）讓學(xué)生移動帖紙分類 +4 4 -4 +18 -10 -8 +8844 -155 +3193 -400 （2）交流分法和標準，在交流中，認識正、負數(shù)，并板書數(shù)軸幫助學(xué)生形象地理解正、負數(shù)和0的關(guān)系。 2、練習(xí)。 （1）自主拓展： 實際上，不管是正數(shù)還是負數(shù)，并不是只有這些，還能再說幾個嗎？ （2）練習(xí)： 先讀一讀，再把這些數(shù)填入合適的圈內(nèi)。 -5 +26 8 -40 --88.3 +103 0 12.4 提問: ① 0為什么不寫？ ②觀察這些數(shù)和黑板上的正負數(shù)相比較,有什么發(fā)現(xiàn)? 【說明：為了讓學(xué)生對負數(shù)的內(nèi)涵和外延有完整的認識，在習(xí)題中增加了小數(shù)和分數(shù)。目的讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)（0除外）都是正數(shù)，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系】 三、拓展練習(xí)，活化理解。 1、猜溫度。 （1）地球表面的最低氣溫在南極，是（ -88.3 ）℃ （2）月球表面的最低氣溫是（ -183 ）℃ 【說明：讓學(xué)生根據(jù)提示（冷了或熱了）猜南極和月球表面的最低溫度。這樣安排充分挖掘習(xí)題功能，把靜態(tài)的讀、寫轉(zhuǎn)化成動態(tài)的生成，在答案步步逼近的過程中發(fā)展了數(shù)感，同時為以后學(xué)習(xí)負數(shù)的大小比較做了很好的滲透】 2、描述生活中的正、負數(shù)的意義。 （1）電梯中的負數(shù)。 （2）存折中的負數(shù)。 （3）人口信息 A、根據(jù)2006年10月俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的資料顯示： 俄羅斯平均每天增加的人數(shù)大約-2000人。 B、根據(jù)新華網(wǎng)最新統(tǒng)計的資料顯示： 中國平均每天增加的人數(shù)大約40000人。 關(guān)于（3）：在理解了這兩個數(shù)字所表示的意義之后，提出問題“你認為俄羅斯和中國這兩種不同的人口增長情況，哪個更好一些？”進行適當?shù)谋孀C思想和責任教育。 【說明：利用數(shù)學(xué)來描述生活中的現(xiàn)象是發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識的重要途徑，上述練習(xí)不僅豐富了對負數(shù)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和眼光】 四、小結(jié)揭題，質(zhì)疑延伸。 這節(jié)課要結(jié)束了，回頭反思一下，感覺有收獲嗎？關(guān)于負數(shù)，你還想 了解些什么呢？ 【說明：成功的教學(xué)在課尾時不應(yīng)是問題的結(jié)束，而應(yīng)是新問題的開始，學(xué)生在基本認知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了更強烈的求知欲！】 五、 數(shù)學(xué)文化熏陶。 放短片：你知道嗎？介紹負數(shù)的來源 談感想，適當進行思想教育。 【反思】： 真實、扎實、有效是評判一節(jié)好課的標準。對照重難點，我認為本節(jié)課做到以下幾點： 1、真實找準基礎(chǔ)。 以學(xué)生熟悉的生活情境為切入，迅速調(diào)動起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為負數(shù)的認識提供了一種必要和需求，主動學(xué)習(xí)從這里開始了。 2、扎實整合教材。 我沒有拘泥于教材中提供的素材和認識層面，努力挖掘出更多的具有共性背景的素材，并引導(dǎo)觀察、討論、比較、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對負數(shù)的認識形成了超越溫度和海拔層面更為深刻而全面的理解。 3、有效豐富理解。 練習(xí)素材的開闊性、生活性、典型性、趣味性使學(xué)生的認識更豐厚，理解更深刻，參與更主動。