五年級數(shù)學(xué)下冊 一 生活中的負數(shù) 認識正負數(shù)和整數(shù)教案 冀教版.doc

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一、生活中的負數(shù)　初步認識正負數(shù)和整數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 借助溫度計，經(jīng)歷認識正、負數(shù)，用直線上的點表示及認識整數(shù)的過程。 2、初步了解負數(shù)的意義，會讀、會寫負數(shù)；知道整數(shù)包括正整數(shù)、零和負整數(shù)，能用直線上的點表示整數(shù)，會比較簡單整數(shù)的大小。 3、積極參加數(shù)學(xué)活動，對負數(shù)充滿好奇心，感受借助直觀模型理解數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點：了解負數(shù)的意義，會讀、會寫負數(shù)。 教學(xué)難點：了解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?，初識負數(shù) 玩游戲： 師生互動：玩“錘子、剪刀、布”的游戲，向全班同學(xué)匯報自己的輸贏結(jié)果。 經(jīng)歷符號化的過程： 生匯報：我贏2次，輸2次…… 板書（2 2） 師：輸和贏它們的意思正好相反，老師這樣記錄能表示出這是兩個意思相反的量嗎？ 生：不能 師：怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個意思相反的量？下面請大家用喜歡的方式來表示。 3、展示學(xué)生記錄材料 生1： 笑臉2 哭臉2 生2： 箭頭向上2 箭頭向下2 生3： 贏2 輸2 生4： +2 -2 4、師生共同交流比較，感受負數(shù)產(chǎn)生的必要性。 人們?yōu)榱擞涗浄奖?，在?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號表示具有相反意義的量。（板書：十、一） 5、認識正、負數(shù)。 師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？ 師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書-2怎么讀？ 師板書：負數(shù) 正數(shù) -2 +2 6、快速搶答，說說下面的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)：-100、+15、-15、36、0 討論：（1）36是正數(shù)還是負數(shù)？（認識正數(shù)為了簡便“+”可以省略不寫）正數(shù)去掉“+”，我們熟悉嗎？負數(shù)去掉“-”行不行？ （2）0呢設(shè)置懸念 7、揭示課題：生活中的負數(shù) 二、探究氣溫中的正數(shù)和負數(shù)，進一步認識負數(shù) 1、出示某日氣象預(yù)報數(shù)據(jù)：哈爾濱-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、?？?2℃~20℃ 這幾個溫度哪些是負數(shù)溫度？誰能用負數(shù)的讀法讀一讀？ 2、生活中用什么測量溫度？（出示溫度計模型） 你了解溫度計的什么知識？ 生1：每格代表1℃ 生2：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負數(shù)表示。 生3：… 師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？（0℃） 科學(xué)家把自然狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為0℃。 4、小組討論： 零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負數(shù)表示。那0呢？它算什么？是正數(shù)？負數(shù)？既不是正數(shù)也不是負數(shù)？ 師講述：0既不是正數(shù)也不是負數(shù) 5、巧用溫度計，進一步理解負數(shù)的意義。 （1）－5℃在哪兒？怎樣才能準(zhǔn)確找到－5℃在溫度計上的位置？是從哪兒開始數(shù)，往哪個方向數(shù)？ （2）出示5℃圖，這是多少？你怎么看出來的？ （3）－5℃和5℃有什么不同？ （4）－5℃和-15℃哪個溫度更冷？ 三、生活中的應(yīng)用。 1、寫數(shù)：王叔叔從5樓乘電梯，電梯顯示（ ）層；到地下1層去取車，電梯顯示（ ）層。 2、（黃山、吐魯番海拔與海平面對比示意圖） 3、解釋生活中的負數(shù)所表示的含義。 出示存折 4、下面每格表示1米，小華剛開始的位置在0處 （數(shù)軸） （1） 小華從0點向東行5米，表示為+5米，那么向西行3米，表示為 （2） 如果小華的位置到了+7米，說明他向（ ） 行（ ）米 （3） 如果小華的位置到了-8米，說明他向（ ） 行（ ）米 四、總結(jié) 教學(xué)后記： 教學(xué)中，借助溫度計這個學(xué)生熟悉的事物和對氣溫數(shù)據(jù)的理解，初步認識負數(shù)的意義，學(xué)會比較簡單整數(shù)的大小。