二年級語文下冊 第一單元 2 古詩兩首 宿新市徐公店教案1 魯教版.doc

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《宿新市徐公店》 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會生字，理解詩句 　　　2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情 　　　3．有感情朗讀、背誦這首詩 　　　4．培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力 教學(xué)重點、難點： 　　　　體會詩的意境，體會詩人的感情 教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件一張 教學(xué)時間：　一課時 教學(xué)過程： 一、揭題、釋題、了解作者： 　　　1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 　　　2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 　　　3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 　　　4、介紹詩人： 　　　　這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 　　　5、下面光看題目意思： 　　　　宿：過夜新市：地名 　　　　公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學(xué)，初讀理解。要求： 　　　1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 　　　2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。 　　　1．指名讀，檢查讀的情況。 　　　2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 　　　3．齊讀一、二句： 　　　　A．寫了哪幾種景物？有什么特點？ 　　　　　　籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn) 　　　　　　理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 　　　　　　板書：籬笆一徑 　　　　　　這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ 　　　　B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 　　　　　　板書：樹頭 　　　　　　理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭 　　　　　　為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。） 　　　　C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） 　　　　D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 　　　　　　多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 　　　4、理解三、四句： 　　　　A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　 　　　　　走：跑急走：快跑 　　　　　詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ 　　　　B．女生讀第4句： 　　　　　處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 　　　　　詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 　　　　C．兩句詩意連起來，指名說詩意 　　　　D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。 　　　　E．自由讀全詩，體會詩人心情？ 　　　　F．檢查：指名讀全詩，齊讀 　　　　　板書：喜愛 四、重點賞析，體會情感。 　　　1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示） 　　　　填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。 　　　2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說] 　　　　（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……） 　　　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！ 　　　3．邊想象畫面邊背誦。（配樂） 五、繪幅彩畫，深化理解。 　　　1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） 　　　2．在這些景物中，要用上哪些顏色？ 　　　　板書：黃（綠）（黃） 　　　　補(bǔ)充板書，完成板書。 　　　3．自由動手繪畫。（配樂） 　　　?。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？） 　　　4．評析學(xué)生作品（實物投影打出） 六、課外延伸，引導(dǎo)練筆 　　　　按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 板書： 　　　　　　　　　　　　　詩　　宿新市徐公店 　　　　　　　　　　　　　情　　喜愛 　　　　　　　　　　　　　　　畫：籬落、一徑、枝頭　（靜） 　　　　　　　　　　　　　畫　　　追入 　　　　　　　　　　　　　　　　　兒童黃蝶菜花　　?。▌樱? 　　　　　　　　　　　　　意　色：黃（綠）（黃）