二年級語文下冊 第一單元 2 古詩兩首 宿新市徐公店教案1 魯教版.doc
-
資源ID:2537729
資源大?。?span id="q502ufu" class="font-tahoma">14.50KB
全文頁數(shù):4頁
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
二年級語文下冊 第一單元 2 古詩兩首 宿新市徐公店教案1 魯教版.doc
宿新市徐公店教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會生字,理解詩句2通過理解詩歌內(nèi)容,體會詩人喜悅的心情3有感情朗讀、背誦這首詩4培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力教學(xué)重點、難點:體會詩的意境,體會詩人的感情教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件一張教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程: 一、揭題、釋題、了解作者:1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?詠柳、絕句、春曉,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天,我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補、留)3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀4、介紹詩人:這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因為他長期居住農(nóng)村,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。5、下面光看題目意思:宿:過夜新市:地名公:古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?二、小組自學(xué),初讀理解。要求:1不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。2詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩,感受詩意。1指名讀,檢查讀的情況。2你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。3齊讀一、二句:A寫了哪幾種景物?有什么特點?籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)理解時“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書:籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?B齊讀第二句,又抓住了什么景物?板書:樹頭理解:樹頭:樹枝頭未:沒有陰:樹蔭為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點,可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點點的光斑。)C同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句(多媒體出示畫面)D這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)4、理解三、四句:A抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花走:跑急走:快跑詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?B女生讀第4句:處:地方尋:尋找為什么無處尋?詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。C兩句詩意連起來,指名說詩意D再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩,體會詩人心情?F檢查:指名讀全詩,齊讀板書:喜愛四、重點賞析,體會情感。1詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(多媒體出示)填空:詩中通過-、-、-、-這些情景來說明是-季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的-心情。2詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動態(tài)描寫,全詩動靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?想象練說(幾個孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,)作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩情畫意(板書)呀!3邊想象畫面邊背誦。(配樂)五、繪幅彩畫,深化理解。1這首詩有靜有動,有聲有動,情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)2在這些景物中,要用上哪些顏色?板書:黃(綠)(黃)補充板書,完成板書。3自由動手繪畫。(配樂)(我們學(xué)了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫??!想畫下來嗎?)4評析學(xué)生作品(實物投影打出)六、課外延伸,引導(dǎo)練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時要注意動態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為捕蝶。板書:詩宿新市徐公店情喜愛畫:籬落、一徑、枝頭(靜)畫追入兒童黃蝶菜花(動)意色:黃(綠)(黃)