六年級語文上冊 第一組 4《索溪峪的野》教學設計1 新人教版.doc

《六年級語文上冊 第一組 4《索溪峪的野》教學設計1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文上冊 第一組 4《索溪峪的野》教學設計1 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《索溪峪的“野”》教學設計之1 　　一、教學內容說明： 　　　　《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。 　　二、教學設計特點： 　　　　新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。 　　三、教學目標： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。 　　　3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。 　　四、教學重點、難點： 　　　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。 　　五、教學過程： 　?。ㄒ唬土曇?知識遷移 　　　1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊) 　　　　〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕 　　　2. 師生背誦相關段落。 　　　3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊) 　　　　〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情?！? 　　　4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關段落。 　　　5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題) 　　　6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。 　　　　[復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。] 　?。ǘ?、檢查預習,理清思路 　　　1. 讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。 　　　2. 學生開火車讀、齊讀。 　　　3. 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野? 　　　4. 學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。 　　　5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結構) 　　　　[通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野] 　?。ㄈ?、交流體會、合作探究 　　　1. 師: 　　　　 同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。 　　　　　(點擊課件,出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？) 　　　2、小組合作學習，教師巡視指導。 　　　3、學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。 　?。ㄋ模D文結合,積累運用 　　　1、師: 　　　　人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。