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1、躬 行 自 明 德 行 自 省 依 法 自 警 以 公 平 正 義 的 價(jià) 值 為 例陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)解琳那 目 錄1 2 3 4 Part章 節(jié) 01 躬行 “ 躬 行 ” 要 求 教 師 以 學(xué) 生 為 中 心 ，引 導(dǎo) 學(xué) 生 通 過(guò) 自 主 調(diào) 查 、 體 驗(yàn) 、感 悟 參 與 社 會(huì) 實(shí) 踐 ， 從 而 為 學(xué) 生認(rèn) 知 和 主 動(dòng) 踐 行 道 德 或 法 治 原 則奠 定 基 礎(chǔ) 。自明 “ 自 明 ” 是 指 學(xué) 生 從 探 究 性 學(xué) 習(xí)方 式 中 自 主 生 成 知 識(shí) ， 提 高 能 力 ，形 成 正 確 的 情 感 、 態(tài) 度 和 價(jià) 值 觀 ，培 養(yǎng) 德 行 自 律
2、 和 法 治 自 覺(jué) 。 社會(huì)層面公平 正義公正教材分析第 八 課 維 護(hù) 公 平 正 義 8 .1 公 平 正 義 的 價(jià) 值一 、 認(rèn) 識(shí) 公 平1 .含 義 2 .內(nèi) 涵 3 .重 要 性教材分析 8.1公 平 正 義 的 價(jià) 值二 、 正 義 的 力 量1 .含 義促 進(jìn) 社 會(huì) 進(jìn) 步維 護(hù) 公 共 利 益 2 .重 要 性教材分析 總 結(jié) 升 華社會(huì)主義核心價(jià)值觀公正“ 精 準(zhǔn) 扶 貧 ”公平的含義、內(nèi)涵和重要性“ 聶 樹(shù) 斌 案 ”正義的含義、重要性教學(xué)思路8 .1 公 平 正 義 的 價(jià) 值 宏 大背 景艱 澀問(wèn) 題復(fù) 雜知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)分享 Part章 節(jié) 02 學(xué) 生 課 前 社
3、 會(huì) 調(diào) 查一 教 師 課 前 布 置 任 務(wù) ， 組織 學(xué) 生 進(jìn) 行 社 會(huì) 調(diào) 查 。的 具 體 方 法教學(xué)過(guò)程 1.能夠簡(jiǎn)要介紹我國(guó)“精準(zhǔn)扶貧”政策的由來(lái)、現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)。2.請(qǐng)收集“精準(zhǔn)扶貧”小故事。3.了解貧困人口生活現(xiàn)狀、貧困原因、具體幫扶方法。4.如果有條件，去貧困家庭進(jìn)行走訪。任務(wù)清單 探究目標(biāo)教學(xué)過(guò)程1.全面認(rèn)識(shí)我國(guó)政府開(kāi)展的精準(zhǔn)扶貧工作，從而深層次理解社會(huì)公平 。2.對(duì)于貧困情況形成基本的調(diào)查結(jié)論（以視頻、照片、文字等形式呈現(xiàn)） 。 2015年工作展望切 入 點(diǎn) 1 ：周 邊 精 準(zhǔn)扶 貧 戶 的具 體 地 址 ？ 切 入 點(diǎn) 2 ：描 述 一 下 貧困 家 庭 的 生產(chǎn)
4、 生 活 狀 況 ？ 切 入 點(diǎn) 3 ：貧 困 家 庭 的家 庭 成 員 構(gòu)成 ？ 切 入 點(diǎn) 4 ：扶 貧 卡 上 都登 記 了 哪 些內(nèi) 容 ？學(xué) 生 課 前社 會(huì) 調(diào) 查 教學(xué)過(guò)程 學(xué) 生 課 前 社 會(huì) 調(diào) 查一 課 堂 展 示 學(xué) 生 探 究二 教 師 課 前 布 置 任 務(wù) ， 組 織 學(xué)生 進(jìn) 行 社 會(huì) 調(diào) 查 。的 具 體 方 法將 課 前 進(jìn) 行 的 社 會(huì) 調(diào) 查 集 中在 課 堂 展 示 ， 教 師 組 織 學(xué) 生展 開(kāi) 探 究 性 學(xué) 習(xí) 。教學(xué)過(guò)程 1.學(xué)生分組輪流展示課前社會(huì)調(diào)查情況 。2.教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)引導(dǎo)。任務(wù)清單 探究目標(biāo)教學(xué)過(guò)程1.
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)闡明公平的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生理解扶貧工作是維護(hù)社會(huì)公平的正義制度 。 2 0 1 3 年 1 1 月 ， 習(xí) 近平 總 書(shū) 記 湖 南 湘 西考 察習(xí) 近 平習(xí) 近 平 學(xué) 生 課 前 社 會(huì) 調(diào) 查一 課 堂 展 示 學(xué) 生 探 究二 教 師 課 前 布 置 任 務(wù) ， 組 織 學(xué)生 進(jìn) 行 社 會(huì) 調(diào) 查 。的 具 體 方 法教 師 組 織 學(xué) 生 將 課 前 進(jìn) 行 的社 會(huì) 調(diào) 查 集 中 在 課 堂 展 示 ，并 展 開(kāi) 探 究 性 學(xué) 習(xí) 。教學(xué)過(guò)程學(xué) 生 講 述 扶 貧 故 事三 請(qǐng) 學(xué) 生 講 述 扶 貧 工 作 中 ， 感人
6、 的 故 事 ， 教 師 組 織 學(xué) 生 展開(kāi) 探 究 性 學(xué) 習(xí) 。 1.教師組織學(xué)生講述扶貧小故事，注意盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同角度切入。2.教師適時(shí)對(duì)扶貧小故事加以闡釋發(fā)揮，更好地挖掘教學(xué)資源。 任務(wù)清單 探究目標(biāo)教學(xué)過(guò)程1. 更好地了解扶貧工作對(duì)維護(hù)公平的重要性。 學(xué) 生 講 述扶 貧 故 事 2015年工作展望認(rèn) 識(shí) 1 ： 公平 制 度 是 對(duì)公 民 權(quán) 利 公平 的 維 護(hù) 。 認(rèn) 識(shí) 2 ： 公平 制 度 是 對(duì)公 民 機(jī) 會(huì) 公平 的 維 護(hù) 。 認(rèn) 識(shí) 3 ： 精準(zhǔn) 扶 貧 是對(duì) 規(guī) 則 公平 的 維 護(hù) 。 認(rèn) 識(shí) 4 ：教學(xué)過(guò)程 學(xué) 生 課 前 社 會(huì) 調(diào) 查一 課 堂 展
7、示 學(xué) 生 探 究二 教 師 課 前 布 置 任 務(wù) ， 組 織 學(xué)生 進(jìn) 行 社 會(huì) 調(diào) 查 。的 具 體 方 法將 課 前 進(jìn) 行 的 社 會(huì) 調(diào) 查 集 中在 課 堂 展 示 ， 教 師 組 織 學(xué) 生展 開(kāi) 探 究 性 學(xué) 習(xí) 。教學(xué)過(guò)程學(xué) 生 講 述 扶 貧 故 事三 請(qǐng) 學(xué) 生 講 述 扶 貧 工 作 中 ， 感人 的 故 事 ， 教 師 組 織 學(xué) 生 展開(kāi) 探 究 性 學(xué) 習(xí) 。情 感 升 華 價(jià) 值 認(rèn) 同四 學(xué) 生 在 探 究 性 學(xué) 習(xí) 中 ， 自 主 形成 基 本 的 公 平 觀 ， 并 自 覺(jué) 形 成維 護(hù) 公 平 的 信 心 和 決 心 。 1.教師深入引導(dǎo)學(xué)生剖析
8、調(diào)查資料，引導(dǎo)學(xué)生同情貧困群眾、擁護(hù)扶貧工作、參與扶貧實(shí)踐 。任務(wù)清單 探究目標(biāo)教學(xué)過(guò)程1.通過(guò)學(xué)生自主探究和老師的引導(dǎo)，深刻理解“精準(zhǔn)扶貧”作為公平制度之一，是如何對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)揮重要作用的 。2.學(xué)生生成道德情感，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同，形成行動(dòng)自覺(jué)。 情 感 升 華價(jià) 值 認(rèn) 同 2015年工作展望價(jià) 值 觀 1 ：精 準(zhǔn) 扶 貧 工作 集 中 體 現(xiàn)公 平 價(jià) 值 理念 。 價(jià) 值 觀 2 ：精 準(zhǔn) 扶 貧 工作 體 現(xiàn) 社 會(huì)主 義 本 質(zhì) 共同 富 裕 。 價(jià) 值 觀 4 ：個(gè) 人 生 存 發(fā)展 、 社 會(huì) 穩(wěn)定 進(jìn) 步 都 需要 公 平 。價(jià) 值 觀 3 ：精 準(zhǔn) 扶 貧 工作 有 利 于
9、 實(shí)現(xiàn) 中 國(guó) 夢(mèng) 。教學(xué)過(guò)程行 動(dòng) 自 覺(jué) ：1 .由 同 情 到 主 動(dòng) 幫 扶 貧 困 群 眾 ；2 .對(duì) 社 會(huì) 主 義 中 國(guó) 的 未 來(lái) 充 滿 信 心 。 一二 討 論 ： 哪 些 原 因 造 成 了 這 起 冤 假 錯(cuò) 案 ？觀 點(diǎn) ： “ 疑 罪 從 無(wú) ” “ 罪 刑 法 定 ” 的 法 治 正 義的 具 體 方 法討 論 ： 這 起 案 件 最 終 翻 案 的 原 因 ？觀 點(diǎn) ： 正 義 是 法 治 的 基 本 價(jià) 值 目 標(biāo) 之 一教學(xué)過(guò)程法 院 博 物 館三 討 論 ： 翻 案 、 國(guó) 家 賠 償 的 影 響 以 及 對(duì) 我 們 的 啟 示 ？觀 點(diǎn) ： 正 義 是
10、 社 會(huì) 制 度 的 重 要 價(jià) 值 正 義 是 社 會(huì) 和 諧 的 基 本 條 件綜 合 評(píng) 價(jià)四 討 論 ： 精 準(zhǔn) 扶 貧 和 聶 樹(shù) 斌 案 兩 個(gè) 事 例 的 價(jià) 值 體 現(xiàn) 的 共 同 性 有 哪 些 ？觀 點(diǎn) ： 社 會(huì) 主 義 核 心 價(jià) 值 觀 社 會(huì) 層 面 的 目 標(biāo) 公 正正 義 可 能 遲 來(lái)正 義 從 不 缺 席 的 實(shí) 現(xiàn) 路 徑經(jīng)驗(yàn)分享 Part章 節(jié) 03 實(shí) 現(xiàn) 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo)1 2 3培養(yǎng)分析歸納問(wèn)題的能力，體會(huì)追求社會(huì)公平和正義的重要性掌握公平含義和內(nèi)涵，正義的含義；理解追求社會(huì)公平和社會(huì)正義的重要性讓學(xué)生感受到公平、正義的重要性，堅(jiān)定追求社會(huì)公平、正義信念。在生活中樹(shù)立公平正義意識(shí)，培養(yǎng)追求社會(huì)公平正義的精神和行動(dòng)力 Part章 節(jié) 04 總結(jié)與反思典型事例、探究教學(xué)教學(xué)方式的選擇要以 學(xué)生感興趣的、愿意做的方式為標(biāo)準(zhǔn)。 社會(huì)熱點(diǎn)話題、案例等教學(xué)資源的選擇要為教學(xué)主題服務(wù)。 創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 謝 謝 ！
《公平正義的價(jià)值》
