《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周?chē)目諝?課題3 制取氧氣課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周?chē)目諝?課題3 制取氧氣課件 （新版）新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題3 制取氧氣 0 1知識(shí)管理1實(shí)驗(yàn)室制取氧氣反應(yīng)原理：(1 )過(guò)氧化氫_；(2 )高錳酸鉀_；(3 )氯酸鉀二氧化錳加熱_。發(fā)生裝置：(1 )固固加熱型：用高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí)用該裝置；(2 )固液不加熱型：用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣時(shí)用該裝置。收集方法：(1 )排水法：氧氣_溶于水，可以用排水法收集；(2 )向上排空氣法：氧氣的密度比空氣_，可以用向上排空氣法收集。驗(yàn)滿(mǎn)：用向上排空氣法收集時(shí)，把帶火星的木條放在_，觀(guān)察到木條_，說(shuō)明已收集滿(mǎn)。2催化劑概念：在化學(xué)反應(yīng)里能_其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的_和_在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。注意：催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率
2、，“改變”包括加快和減慢。如塑料抗老化劑則是減慢老化速率的催化劑。3分解反應(yīng) 定義：由_生成_其他物質(zhì)的反應(yīng)。(ABAB)4氧氣的工業(yè)制法原理：利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的_不同。過(guò)程：水氧氣錳酸鉀二氧化錳氧氣氯化鉀氧氣復(fù)燃不易大集氣瓶口一種反應(yīng)物 兩種或兩種以上改變質(zhì)量化學(xué)性質(zhì)沸點(diǎn) 0 2基礎(chǔ)題1實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，不選用的藥品是 ()A高錳酸鉀 B過(guò)氧化氫C氯酸鉀 D空氣2實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法是 ()A只能用排水法收集B只能用向上排空氣法收集C只能用向下排空氣法收集D既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集3下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ()A反應(yīng)前后本身質(zhì)量不變B反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變C一定加快化學(xué)反
3、應(yīng)速率D可能減慢化學(xué)反應(yīng)速率DD C 5(常州中考)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是()6(遂寧中考)實(shí)驗(yàn)室部分儀器或裝置如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：D C (1 )圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱(chēng)是_。(2 )若要組裝一套高錳酸鉀制取氧氣的裝置，可選擇圖中的_(填寫(xiě)裝置的字母代號(hào))為發(fā)生和收集裝置，其中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)，若用C裝置收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣是否收集滿(mǎn)的方法是_。0 3中檔題7在試管中加入少量鎂和碘反應(yīng)時(shí)，無(wú)明顯現(xiàn)象，若向其中滴入幾滴水，則迅速反應(yīng)，且反應(yīng)前后水的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都未改變，則上述反應(yīng)中水是 ()A反應(yīng)物 B催化劑C生成物 D不相干的物質(zhì)8(成都中考)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧
4、化錳制取氧氣，有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ()A二氧化錳是反應(yīng)物B與高錳酸鉀制取氧氣裝置相同C可用向上排空氣法收集 D可用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣 試管AE或AC高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳氧氣將帶火星的木條放于瓶口，若木條復(fù)燃則滿(mǎn)B A 9小華采用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣，錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi)，其結(jié)果與只加氯酸鉀相比，正確的是 ()A反應(yīng)速率不變B生成氧氣的質(zhì)量不變C反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量不變D反應(yīng)速率加快，生成氧氣的質(zhì)量增加1 0實(shí)驗(yàn)室可用于氯酸鉀制取氧氣的裝置組合是()A BC D1 1“化學(xué)氧自救呼吸器”中的超氧化鉀是一種白色粉末，它能與佩戴者呼出氣體中的水蒸氣和二氧化碳發(fā)
5、生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生氧氣，并放出熱量。下列說(shuō)法不正確的 是() A超氧化鉀應(yīng)密封保存 B呼吸器可用于礦山井下的防護(hù)自救 C自救者用此呼吸器可以吸入到純凈的氧氣 D呼吸器充分利用了呼出氣中的二氧化碳和水蒸氣D CC 1 2將一種無(wú)色無(wú)味的液體A裝入試管，用帶火星的木條伸入試管，無(wú)現(xiàn)象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產(chǎn)生氣泡，生成了使帶火星的木條復(fù)燃的氣體C，使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C且瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F。(1 )寫(xiě)出它們的名稱(chēng)：A_；B._；C._；D_；E._；F._。(2 )黑色粉末B在A(yíng)的分解反應(yīng)中起_作用，是這個(gè)反應(yīng)的_劑。1 3(龍東
6、中考)實(shí)驗(yàn)室里現(xiàn)有氯酸鉀和二氧化錳，以及下列儀器。 (1 )請(qǐng)寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：A_；B_。 (2 )利用上述儀器和藥品制氧氣，你選擇的儀器是_(填序號(hào))。利用該組合裝置制氧氣的文字表達(dá)式是_。(3 )二氧化錳在該反應(yīng)中的作用是_。該實(shí)驗(yàn)中收集氧氣的方法是_。檢驗(yàn)氧氣的方法是_。過(guò)氧化氫二氧化錳氧氣水 鐵 四氧化三鐵催化 催化試管 酒精燈氯酸鉀 氯化鉀氧氣催化作用排水法 帶火星的木條插入集氣瓶中，木條復(fù)燃 0 4實(shí)驗(yàn)突破1 4在學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法后，老師給小明同學(xué)布置任務(wù)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑”。小明設(shè)計(jì)并完成下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一,取5 mL、5 %的過(guò)氧化氫
7、溶液于試管中，并伸入帶火星的木條,有細(xì)小的氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃,過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)速率很慢實(shí)驗(yàn)二,向上述實(shí)驗(yàn)一的試管中加入_ _， 伸入帶火星的木條,_ _,_ ,二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑(1 )請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格。(2 )老師認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，他建議小明同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終證明了“二氧化錳是過(guò)氧化氫的催化劑”。第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次固體的稱(chēng)量，其目的是_； 第二方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀。探究反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)是否改變二氧化錳有大量氣泡產(chǎn)生，木條復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)速率較快探究反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量是否改變 請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式：加熱高錳酸鉀制取氧氣：_，加熱氯酸鉀制取氧氣：_，分解過(guò)氧化氫制取氧氣：_。
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周?chē)目諝?課題3 制取氧氣課件 （新版）新人教版
