《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4《馬說(shuō)》課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4《馬說(shuō)》課件 （新版）蘇教版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、馬 說(shuō) 韓愈 韓 愈 簡(jiǎn) 介韓愈（ 768824） 字 退 之 ，河 陽(yáng) （ 現(xiàn) 在 河 南 孟 州 ） 人 ， 唐代 散 文 家 、 詩(shī) 人 ， 散 文 尤 其 著名 ， 有 “ 文 起 八 代 之 衰 ” 的 美譽(yù) ， 與 柳 宗 元 同 為 “ 古 文 運(yùn) 動(dòng) ”倡 導(dǎo) 者 ， 是 “ 唐 宋 八 大 家 ” 之首 。 自 謂 郡 望 （ 郡 里 的 顯 貴 家族 ） 昌 黎 ， 世 稱 韓 昌 黎 ， 謚 號(hào)“ 文 ” ， 又 稱 韓 文 公 ， 官 至 吏部 侍 郎 ， 故 又 稱 韓 吏 部 。 作 品都 收 在 昌 黎 先 生 集 里 。 第一步：交流感知 s 槽櫪一食或盡粟一石
2、食馬者外見(jiàn) 伯樂(lè)祗辱駢邪策給下列生字詞注音：檢查預(yù)習(xí)情況 一 食 或 盡 粟 一 石 食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 食 不 飽 ， 力 不 足 食 之 不 能 盡 其 材 sh 吃 （ 一 頓 ）s 通 “ 飼 ” ， 飼 養(yǎng) 。sh 吃 食 s 通 “ 飼 ” ， 飼 養(yǎng) 。解釋下列詞語(yǔ)檢查預(yù)習(xí)情況 賽讀： 要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)和美感。檢查預(yù)習(xí)情況 世/有伯樂(lè)，然/后有千里馬。千里馬/常有，而/伯樂(lè)/不常有。故/雖有名馬，祗/辱/于奴隸人之手，駢死/于槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖/有
3、千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見(jiàn)，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也 ？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無(wú)馬！”嗚呼！其真/無(wú)馬邪？其/真不知馬也。 zh pinsh ss shxin dn co sc s y 第二步：研讀共品 翻譯課文，整體把握文意。 結(jié)合課下注釋，先自主翻譯，有疑難的標(biāo)出小組討論解決。 食馬者不知其能千里而食也才美不外見(jiàn)食之不能盡其材其真無(wú)馬邪通“飼” 喂通“現(xiàn)” 表現(xiàn)通“才” 才能通“耶” 表示疑問(wèn) 相當(dāng)“嗎” 解釋通假字 故雖有名馬（ ）雖有千里之能（ ）雖 即使雖然食一食或盡粟一石 （ ）食馬者 （ ）食
4、不飽 （ ）頓喂養(yǎng)吃策之不以其道 （ ）執(zhí)策而臨之曰 （ ）策鞭打鞭子不以千里稱也 （ ）策之不以其道 （）以用，憑借按照一詞多義： 小組翻譯展示，其余學(xué)生補(bǔ)充。 1、 作 者 的 論 點(diǎn) 是 什 么 ? 2、 沒(méi) 有 遇 到 伯 樂(lè) 的 千 里 馬 命 運(yùn) 怎 樣 ?造成 千 里 馬 悲 慘 遭 遇 的 原 因 ? 3、 文 中 的 千 里 馬 、 伯 樂(lè) 、 說(shuō) 天 下 無(wú) 馬 的人 （ 食 馬 者 ） 各 比 喻 什 么 ？ 4、 作 者 借 伯 樂(lè) 和 千 里 馬 表 達(dá) 了 怎 么 樣 的思 想 感 情 ？ 1、作者的論點(diǎn)是什么？世有伯樂(lè)，然后有千里馬千 里 馬 伯 樂(lè)決 定 2、沒(méi)
5、有遇到伯樂(lè)的千里馬命運(yùn)怎樣? 祗 辱 于 奴 隸 人 之 手 ， 駢 死 于 槽櫪 之 間 ， 不 以 千 里 稱 也 2、造成千里馬悲慘遭遇的原因食 馬 者 千 里 馬食量：盡粟一石食飽、力足，才美外見(jiàn)不知其能千里而食也（ 無(wú) 知 ） 3、文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下無(wú)馬的人（食馬者）各比喻什么？ 千 里 馬 人 才 伯 樂(lè) 識(shí) 別 人 才 的 人 食 馬 者 愚 妄 淺 薄 、 不 識(shí) 人 才 的 統(tǒng) 治 者 4、 本 文 運(yùn) 用 了 的 寫(xiě) 法 ， 你 能 分析 一 下 作 者 托 什 么 物 寓 什 么 意 ？ 表 達(dá) 了怎 樣 的 感 情 ？ 借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露 封 建
6、 統(tǒng) 治 者 摧 殘 、 埋 沒(méi) 人 才 的 現(xiàn) 象 ， 也表 達(dá) 作 者 懷 才 不 遇 的 憤 意 。 昏 庸 淺 薄 、 不 識(shí) 人才 的 統(tǒng) 治 者馬 說(shuō)喻 第三步：互助釋疑 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬?！笔绸R者的愚妄其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（主旨及中心句）1、 文 中 哪 些 語(yǔ) 言 來(lái) 體 現(xiàn) 食 馬 者 的 淺 薄 愚妄 ？ 作 者 對(duì) 此 心 中 有 何 感 慨 ？ 2、如果你懷才不遇，你會(huì)學(xué)那位古人的做法A、韓 愈 懷 才不遇寫(xiě)文學(xué)B、蘇 秦 懸 梁刺骨暗發(fā)憤 C、陶淵明歸隱田園樂(lè)悠悠 第四步：鞏固拓展 課 堂 達(dá) 標(biāo)1、本文的
7、作者是 ，他是 代著名的文學(xué)家， 之一。與 并稱為“韓柳”。2、“說(shuō)”是古代一種散文文體，以 為主，類似于今天的 。我們學(xué)過(guò)的文體相同的作品還有 等。韓愈唐唐宋八大家柳宗元議論雜文愛(ài)蓮說(shuō) 3、選出注音有誤的項(xiàng)（ ） A. 駢死于槽櫪之間（bng） B. 才沒(méi)不外見(jiàn)（xin） C. 不知其能千里而食也（s） D. 其真無(wú)馬邪（y）4、“食”意義不同于其他三項(xiàng)的是（ ） A. 一食或盡粟一石 B. 其能千里而食也 C. 食之不能盡其材 D. 謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉A A課 堂 達(dá) 標(biāo) : 5、本文運(yùn)用了 的寫(xiě)法，“千里馬”比喻 ，“伯樂(lè)”比喻 ， 食馬者比喻 。文章尖銳地諷了 ，抒發(fā)了 的憤慨之情。托
8、物 寓 意人 才賞 識(shí) 人 才 的 人昏庸淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者封 建 統(tǒng) 治 者 埋 沒(méi) 、 摧 殘 人 才 的 愚 昧 和 昏 庸懷 才 不 遇 d千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么？ a寫(xiě)千里馬終身不幸遭遇的是哪一句？b 千里馬被埋沒(méi)的主觀原因是什么？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 食不飽，力不足，才美不外見(jiàn) c食馬者的愚蠢無(wú)知都表現(xiàn)在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！” 食馬者不知其能千里而食也課 堂 達(dá) 標(biāo) :用 原 文 回 答 第五步：總結(jié)提高 第五步：總結(jié)提高這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4《馬說(shuō)》課件 （新版）蘇教版
