1文本素讀頂碗少年（人教版六下）

（一）文本素讀頂碗少年（人教版六下）閱讀下面的課文，選擇不少于三個詞語、三個句子寫批注，并用批注的形式記錄自己的閱讀感悟。在此基礎上撰寫文本素讀報告。課文批注4*頂碗少年（人教版六下）1.有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈（yng）繞于心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。2.這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場內(nèi)座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤?，他們和中國觀眾一起，為每一個節(jié)目喝彩鼓掌。3.一位英俊少年出場了。在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞（lu）金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。最后他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。4.臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚（ji）地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，一切重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身。碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。5.場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措（cu）了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛（ji），輕輕搖了一下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。6.音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。7.這真是一場驚心動魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。8.在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動 一段第1自然段，作者趙麗宏從自己人生經(jīng)歷的感悟開頭，回憶往事難忘，啟示人悟出道理。第2自然段，交代了事情發(fā)生的時間地點和雜技表演的熱烈面。第3、4自然段，寫頂碗少年兩次表演失敗。第57自然段，寫頂碗少年在白發(fā)老者的鼓勵下，第三次頂碗終于成功了。第8自然段，寫“我”從頂碗少年的身上得到的啟迪。二句句具體描寫了頂碗少年的表演。 “柔軟而又自然地舒展著肢體”寫出了雜技優(yōu)美；“忽而臥倒，忽而躍起” 寫出了雜技表演動作幅度大，變化多，難度高，省略號蘊含動作變化很多。對他的這些“令人驚羨的動作”的描寫，可以看出少年的演技已是很嫻熟，很精彩了。句寫了少年的神態(tài)、動作：“沒有慌亂”“歉疚地微笑”“不失風度地鞠了一躬”“很沉著，不慌不忙”，動作“依然是那么輕松優(yōu)美”。從中可以看出，少年具有良好的心理素質(zhì)，他雖感歉疚，但是沒有氣餒，沒有退卻，一切重新開始。句“呆呆地站著”“ 不知所措”寫少年的神情反映著他的心理，在眾多期待他的觀眾面前，連續(xù)兩次失敗，此時，也許他頭腦里一片空白，也許他想了很多?！吧倌赕?zhèn)靜下來”寫出了少年堅定了信心！三詞偶然：不一定發(fā)生而發(fā)生的事。這里是說生活中偶遇的事也很可能會讓人有很深的感悟座無虛席：座位沒有空著。這里形容看雜技表演的觀眾很多。歉疚（ji）：覺得對不住別人。文中指少年因過失感到過意不去。陶醉：形容很得意，沉浸在某種境界或思想活動中。這里指觀眾完全沉浸在精彩的雜技表演中。不知所措（cu）驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。這里指少年表演使作者受到很大震動，留下深刻感受。【文本素讀報告】頂碗少年是人教版六年級下冊第一組的一篇略讀課文。文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開，從而說明了“失敗乃成功之母”的人生哲理。文章描寫演雜技的第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動閱讀中，我被深深感動，被頂碗少年“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起”的表演所吸引，更被在一次又一次的挫折、失敗面前，勇于拼搏、堅持不懈，最后獲得成功的精神所震撼。文章描寫頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開，重點描寫了少年、觀眾、碗。（1）少年：抓住動作、神情進行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度；（2）觀眾：具體描寫了觀眾觀看表演時的反應，突出表演的扣人心弦；（3）碗：采用了擬人的手法對“碗”進行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。想想現(xiàn)在的學生物質(zhì)生活很是豐富，生活中得到的鍛煉卻少得可憐，學生遇到一次又一次的挫折的機會相對較少，努力拼搏的精神較缺乏，意志薄弱。頂碗少年雖是一篇寫一件偶然遇到的事的文章，卻闡明了深刻的人生哲理。讀完全文你會意識到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，即使在最困難、最黑暗的時候，也不要喪失信心，不要退縮，成功往往就在于再堅持一下、再拼搏一次的努力中。大作家趙麗宏在文中用的字詞的確準確恰當，我們在指導學生習作練字中一定要加強。如文中的偶然、座無虛席、歉疚、陶醉、不知所措、驚心動魄就是很好的例子。