2019-2020年高一歷史國共政權(quán)的十年對峙教案.doc

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2019-2020年高一歷史國共政權(quán)的十年對峙教案 一、考點 (一)國民政府前期的統(tǒng)治 1.國民政府形式上統(tǒng)一全國 2.國民政府統(tǒng)治前期的經(jīng)濟(jì) 3.“改訂新約運動” (二)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的形成 1.工農(nóng)武裝起義 2.革命根據(jù)地的建立和土地革命的開展 3.中華蘇維埃共和國臨時中央政府的建立 (三)日本大舉侵華和紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移 1.九一八事變和一二八事變 2.蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策 3.紅軍長征 (四)抗日民主運動的興起和高漲 1.抗日民主運動的興起 2.中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針的制定 3.“一二九”運動和西安事變 二、知識點、能力點提示 1.通過“國民政府前期的統(tǒng)治”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確認(rèn)識，大革命失敗后，南京國民政府統(tǒng)治下的中國，依然是半殖民地半封建社會。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。 2.通過引導(dǎo)學(xué)生對南京國民政府與廣州國民政府兩次北伐的比較?！案挠喰录s運動”與中國人民要求廢除不平等條約的比較，提高學(xué)生分析歷史問題的能力。 3.通過引導(dǎo)學(xué)生對南昌起義、“八七”會議、秋收起義和廣州起義的思考，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括其背景、內(nèi)在聯(lián)系及其重大歷史意義的能力。 4.通過引導(dǎo)學(xué)生理解、分析毛澤東“工農(nóng)武裝割據(jù)”的實踐和理論及其偉大意義、培養(yǎng)學(xué)生 分析問題的能力。 5.通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和綜合分析歷史材料的能力。 6.通過分析蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策，培養(yǎng)學(xué)生把握歷史事物本質(zhì)的能力。 7.通過探討遵義會議的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生深入分析重大歷史事件的能力。 8.通過概述抗日民主運動興起的情況，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件、概括歷史特點的能力。 9.通過分析“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法分析復(fù)雜歷史現(xiàn)象的能力。 三、知識結(jié)構(gòu) 1927年8月至1937年7月的10年，是國共兩個政權(quán)的對峙時期。這一時期的階段特征有三： 一是國民黨新軍閥取代北洋軍閥的統(tǒng)治，建立起一黨專政；二是中國共產(chǎn)黨探索新的革命道路，從參加革命到獨立領(lǐng)導(dǎo)革命，從右傾轉(zhuǎn)向“左”傾，從幼稚走向成熟，革命中心從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，革命區(qū)域從南方轉(zhuǎn)到北方，從走俄國人的路到走自己的路；三是日本帝國主義逐步擴(kuò)大對中國的侵略，國共兩黨由對峙走向合作，中國由國內(nèi)戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向?qū)ν饷褡鍛?zhàn)爭。其中，國共的內(nèi)戰(zhàn)對峙是最基本的特征。這一時期的歷史具體可分為如下三個階段： 1.1927年8月至1931年9月，是中國革命逐步復(fù)興的階段。八七會議定方針，三大起義拉序幕，以土地革命為基本內(nèi)容，以武裝斗爭為主要形式，以革命根據(jù)地為依托，以中共領(lǐng)導(dǎo)為核心，中共在井岡山從理論和實踐上開創(chuàng)了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的革命道路到1930年夏，全國已建立起大小十幾塊農(nóng)村革命根據(jù)地，星星之火已成燎原之勢。1931年冬，中華蘇維埃共和國臨時中央政府的成立，標(biāo)志著國共政權(quán)對峙的局面正式形成。在創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地的實踐中，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人把馬克思主義普遍原理同中國革命的具體實踐相結(jié)合，提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想，找到了中國革命唯一正確的道路，革命形勢逐漸走出低谷。 2.1931年9月至1935年12月，是中國革命出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折的階段。國際上，30年代大危機(jī)促使日本加快了侵略中國的步伐，而英美忙于應(yīng)付國內(nèi)危機(jī)疏于東顧，蔣介石專力“剿共”又便利了日本侵華，結(jié)果日本占領(lǐng)東北并逐漸深入到華北，中日矛盾上升為主要矛盾，國內(nèi)階級關(guān)系發(fā)生新變化。在國內(nèi)，國民政府堅持“攘外必先安內(nèi)”的政策，一方面對日侵略不抵抗，另一方面“圍剿”紅軍不放松，國民黨內(nèi)部因不抵抗政策產(chǎn)生分化。由于共產(chǎn)國際“左”傾策略的影響，共產(chǎn)黨一度喪失領(lǐng)導(dǎo)全國抗日運動的有利時機(jī)，并導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫進(jìn)行長征。遵義會議實現(xiàn)了中國革命歷史上的重大轉(zhuǎn)折。此后，革命重心由南方轉(zhuǎn)移到北方，革命形勢重新走向高潮。 3.1935年12月至1937年7月，是中國革命從國內(nèi)戰(zhàn)爭向抗日民族戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)化階段。華北事變促使危機(jī)進(jìn)一步加深，國內(nèi)政治形勢和階級關(guān)系發(fā)生了更為明顯的變動。“一二九”運動中學(xué)生宣傳了中共抗日救國的主張，全國抗日救國運動掀起新高潮。中共發(fā)表《八一宣言》，提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張。東北人民保家衛(wèi)園，英勇抗敵。國民黨內(nèi)部發(fā)生分化，吉鴻昌和蔡廷鍇舉起抗日反蔣大旗之后，張楊“兵諫”。蔣介石被迫改變對日政策。西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，為全國規(guī)模的抗日戰(zhàn)爭的實現(xiàn)準(zhǔn)備了必要條件。 四、能力訓(xùn)練 (一)單項選擇題 1.據(jù)統(tǒng)計，1936年中國工業(yè)總產(chǎn)值比1927年增加了80%，導(dǎo)致這一結(jié)果的直接原因是：( ) A、國民政府實行“法幣政策”，開展“國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運動” B、西方列強(qiáng)因受經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊暫時放松了對華經(jīng)濟(jì)侵略 C、南京國民政府形式上的統(tǒng)一推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D、四大家族官僚資本形成和發(fā)展 分析與答案：本題旨在考查學(xué)生對歷史階段特征的理解能力。答案是A。 2.1927年下半年，中國革命呈現(xiàn)出的根本趨勢是：( ) A、中共建立了獨立領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊 B、中共的工作重心開始轉(zhuǎn)移 C、工人發(fā)動了一系列罷工 D、中共黨內(nèi)出現(xiàn)了機(jī)會主義錯誤 分析與答案：本題旨在考查學(xué)生對階段歷史的歸納能力。答案是B。 3.下列對秋收起義的認(rèn)識，不確切的是：( ) A、是發(fā)動群眾武裝反抗國民黨統(tǒng)治的正確抉擇 B、進(jìn)攻長沙是在“八七”會議“左”傾情緒影響下的錯誤決定 C、文家市會議，邁出到農(nóng)村建立革命根據(jù)地的第一步 D、三灣改編是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建軍隊的開始 分析與答案：本題是一道逆向思維題，旨在考查學(xué)生對歷史事件的理解和再現(xiàn)能力。答案是D。 4.日本發(fā)動“九一八事變”的背景是：( ) ①經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成日本國內(nèi)各種矛盾激化 ②國民政府堅持內(nèi)戰(zhàn)給日本侵略以可乘之機(jī) ③德、意法西斯與日本軍國主義遙相呼應(yīng) ④英法美推行綏靖政策助長了日本侵略 A.①② B.③④ C.①②④ D.①②③④ 分析與答案：本題旨在考查學(xué)生對歷史事件的綜合、分析能力。答案是A。 5.20世紀(jì)30年代初，蔣介石提出和推行“攘外必先安內(nèi)”政策的原因包括：( ) ①日本對華侵略加劇 ②中共及其領(lǐng)導(dǎo)的力量發(fā)展壯大 ③全國人民要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外的輿論壓力 ④蔣介石的階級本性 A.①④ B.②③ C.①②④ D.①②③④ 分析與答案：本題旨在考查學(xué)生對歷史階段特征的綜合理解能力。答案是D。 6.中國工農(nóng)紅軍被迫長征反映的根本問題是：( ) A.中共仍未找到奪取革命勝利的道路 B.“左”傾冒險政策的推行使中共失去了廣大農(nóng)民的支持 C.共產(chǎn)國際對中國革命的指導(dǎo)有嚴(yán)重失誤 D.中共認(rèn)識到北上抗日的重要性 分析與答案：本題旨在考查學(xué)生對歷史事件的理解能力。答案是C。 7.紅軍長征中，“高度靈活的運動戰(zhàn)的光輝典范”是指( ) A.強(qiáng)渡烏江 B.四渡赤水 C.巧渡金沙江 D.強(qiáng)渡大渡河 分析與答案：本題旨在考查學(xué)生歷史知識的識記能力。答案是B。 8.20世紀(jì)30年代，國民黨內(nèi)愛國力量舉起抗日反蔣旗幟，集中說明了( ) A.蔣介石妥協(xié)政策不得人心 B.日本已開始了全面侵華戰(zhàn)爭 C.抗日符合整個中華民族的利益 D.要抗日就必須反蔣 分析與答案：本題主要考查學(xué)生對史實的分析能力。答案是A。 9.東北抗日義勇軍基本被日軍打敗，東北抗日聯(lián)軍則長期堅持下來并逐步發(fā)展。由此可見，東北人民抗日斗爭戰(zhàn)敗的最關(guān)鍵因素是：( ) A.是否堅持游擊戰(zhàn) B.是否有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) C.是否充分發(fā)動和依靠群眾 D.是否有中共的領(lǐng)導(dǎo) 分析與答案：考查學(xué)生運用歷史唯物主義的觀點分析歷史事物的能力。答案是D。 10.影響西安事變發(fā)生和解決的各種矛盾有( ) ①中華民族與日本帝國主義的矛盾 ②中國共產(chǎn)黨與國民黨的矛盾 ③國民黨內(nèi)部不同政治派別的矛盾 ④英美和日本帝國主義的矛盾 A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③④ 分析與答案：考查學(xué)生運用哲學(xué)知識分析歷史事件的能力。答案是D。 (二)材料解析題 11.閱讀下列材料 材料一 日軍進(jìn)展當(dāng)與中國親日軍閥之活躍相并行。日本將利用華北各派軍閥之沖突——特別是在“停戰(zhàn)”后防地之分配上，煽起大規(guī)模的軍閥戰(zhàn)爭。馮玉祥、方振武已開端在先。他如四川軍閥戰(zhàn)爭正酣，西南的反蔣的醞釀，都昭示著各帝國主義列強(qiáng)正在積極準(zhǔn)備便于他們瓜分中國的軍閥戰(zhàn)爭。 引自《中央致各級黨部及全體同志的信——論反帝運動中的統(tǒng)一戰(zhàn)線》(1936年6月8月) 材料二 中國民眾在福建所謂人民革命政府的存在與破產(chǎn)之中深刻地了解反革命改良主義的實質(zhì)。在福建聚集了一切中國的反革命的改良主義的集團(tuán)與派別……福建人民革命政府的一切行動都是動搖猶豫投降出賣妥協(xié)與失敗主義的行動。 引自《中央為福建事變第二次宣言》(1934年1月26日) 材料三 今當(dāng)我亡國滅種大禍迫在眉睫之時，共產(chǎn)黨和蘇維埃政府再一次向全體同胞呼吁：無論各黨派間在過去和現(xiàn)在有任何政見和利害的不同，無論各界同胞間有任何意見上或利益上的差異，無論各處軍隊間過去和現(xiàn)在有任何敵對行動，大家都應(yīng)當(dāng)有“兄第鬩于墻外御其侮”的真誠覺悟，首先大家都應(yīng)當(dāng)停止內(nèi)戰(zhàn)，以便集中一切國力去為抗日救國的神圣事業(yè)而奮斗。 引自《為抗日救國告全體同胞書》(1935年8月) 材料四日本帝國主義吞并東北四省后，現(xiàn)在又吞并了整個華北，而且正準(zhǔn)備吞并全中國，把全中國從各帝國主義的半殖民地變?yōu)槿毡镜闹趁竦?。? 我們的任務(wù)，是不但團(tuán)結(jié)一切可能的、反日的基本力量、而且要團(tuán)結(jié)一切可能的反日同盟者，是在使全國人民有力出力、有錢出錢、有槍出槍、有知識出知識，不使一個愛國的中國人不參加到反日的戰(zhàn)線上去。 引自《中央關(guān)于目前政治形勢與黨的任務(wù)的決議》(1935年12月25日) 回答：①指出材料一、二中的策略錯誤及其實質(zhì)。 ②比較材料三、四與材料一、二，指出黨的策略路線的變化。 ③根據(jù)材料三、四，說明黨實現(xiàn)策略路線轉(zhuǎn)變的主要依據(jù)。 ④從黨的策略路線的這一變化中可以獲得什么啟示? 分析與答案：這四則材料所反映的都是共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之前對國內(nèi)有關(guān)軍事集團(tuán)活動的觀點。本題旨在考查學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點對史料的分析、理解能力。 答案是： ①材料一將馮、方領(lǐng)導(dǎo)的察哈爾民眾抗日同盟軍的抗日活動等同于軍閥戰(zhàn)爭。材料二完全否認(rèn)福建事變的抗日反蔣的進(jìn)步意義，斥之為反革命的改良主義。錯誤的性質(zhì)是“左”傾關(guān)門主義。②黨開始糾正“左”傾關(guān)門主義錯誤，提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新策略。③日本要變中國為其獨占殖民地，由引引起中國社會主要矛盾和階級關(guān)系的新變化，中日民族矛盾上升為主要矛盾。④任何時候都必須堅持實事求是、一切從實際出發(fā)的思想路線；對主要矛盾和階級關(guān)系的正確判斷是黨制定正確路線的基本前提。 (三)問答題 12.為什么說國共政權(quán)十年對峙時期中共從幼稚走向了成熟?分析中共走向成熟的表現(xiàn)和原因。 分析與答案：這是一道考核階段歷史知識的縱向問答題，側(cè)重于歷史知識的再現(xiàn)和歸納以及對歷史知識的理解能力。答案是：表現(xiàn)：①從理論和實踐上探索出了一條奪取中國革命勝利的道路：從農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市政權(quán)。中國共產(chǎn)黨人由“走俄國人的路”到開始“走自己的路”。②克服了黨內(nèi)嚴(yán)重的機(jī)會主義和分裂主義錯誤，使革命轉(zhuǎn)危為安。八七會議糾正了陳獨秀的右傾投降主義錯誤，遵義會議結(jié)束了王明“左”傾主義錯誤在中央的統(tǒng)治。遵義會議后還克服了張國燾的分裂主義錯誤。③依據(jù)社會主要矛盾的變化，正確處理國共兩黨關(guān)系。大革命失敗后，針對國民黨反動派的屠殺和鎮(zhèn)壓，中共制訂了武裝反抗國民黨反動派的方針。九一八事變后，隨著中日民族矛盾上升為主要矛盾，中共逐步走上聯(lián)蔣抗日的道路，提出了“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張，制定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針，和平解決西安事變，最終促成了國共第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成。原因：①及時總結(jié)了失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。②把馬克思列寧主義的普遍真理同中國革命實踐相結(jié)合。③形成了以毛澤東為首的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。