四年級(jí)科學(xué)天氣.doc

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1、XX小學(xué)教案 （2018至2019學(xué)年度第一學(xué)期） 執(zhí)教學(xué)科： 科學(xué) 執(zhí)教年級(jí)： 四年級(jí) 執(zhí)教教師：— 2018年9月1日 教科版四年級(jí)上冊(cè)2018秋季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 一、全冊(cè)教材分析： 本冊(cè)教材共分四個(gè)單元，“天氣、溶解、聲音、我們的身體”四個(gè)單元。 天氣單元一共設(shè)計(jì)了 7 課， 第一階段 1 和 2 課， 學(xué)生將了解人們通常從云量、 降水量、風(fēng)和氣溫這四個(gè)方面來(lái)描述天氣，第二階段 3~6 課，學(xué)生將分別觀察、 討論、測(cè)量和記錄四種天氣特征的數(shù)據(jù)。第三階段 7 課，分析和已經(jīng)收集到的數(shù) 據(jù)，形成天氣單元學(xué)習(xí)以來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖飧爬ㄐ缘卣J(rèn)識(shí)。 溶解單元從觀察食鹽在水中的變化開(kāi)

2、始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、 描述的一系列活動(dòng)中去。通過(guò)觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶 解”的描述性概念，并進(jìn)一步研究學(xué)生可能會(huì)提出來(lái)的一系列問(wèn)題 --- 是什么因素 在影響溶解的快慢？ 100 毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分離出來(lái) 嗎？引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開(kāi)展觀察研究活動(dòng)。 聲音這一單元，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問(wèn)題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的 不斷發(fā)現(xiàn)感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)到的聲音和他們 能觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們的理解會(huì)得到持續(xù)加強(qiáng)。 我們的身體這個(gè)單元包括 7 部分的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提供了認(rèn)識(shí)

3、自己身體 結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會(huì)，使他們能夠意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn) 作，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立他們的健康意識(shí)。 二、班級(jí)情況分析： 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)注意到天氣在影響著他們的生活，但是他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí) 還僅僅停留在感官的感知，或聽(tīng)家長(zhǎng)、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述。對(duì)于天氣，學(xué)生 也會(huì)有一大堆疑問(wèn)：下雨時(shí)為什么會(huì)打雷？為什么一天中有時(shí)冷，有時(shí)熱？ 四年級(jí)學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，如把少量糖或鹽放在水里，就會(huì)慢慢 化掉， 類(lèi)似這樣的現(xiàn)象， 學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)， 甚至親手做過(guò)。 一部分學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò) “溶 解”一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解， 還不能準(zhǔn)

4、確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。 四年級(jí)的學(xué)生他們能感受到聲音，并能提出很多關(guān)于聲音的問(wèn)題。聲音是怎 樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有的低、有的弱。有的強(qiáng)？聲 音這一單元共 7 個(gè)課時(shí)，里面的一系列活動(dòng)可以幫助他們找到上述問(wèn)題以及他們 可能還會(huì)問(wèn)到的一些聲音問(wèn)題的答案。 四年級(jí)的學(xué)生可能沒(méi)有意識(shí)到自己的身體也是一個(gè)可以研究的對(duì)象，而當(dāng)我 們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身體關(guān)注的時(shí)候，熟悉的身體活動(dòng)與陌生的身體結(jié)構(gòu)形成了強(qiáng)烈的 對(duì)比，非常熟悉的身體一下子變得陌生了。平時(shí)習(xí)以為常的現(xiàn)象變成了問(wèn)題接踵 而來(lái)，學(xué)生對(duì)于自己身體的研究可能就在這樣的狀況下展開(kāi)了。 三、本冊(cè)教學(xué)要求： 1、環(huán)保教

5、育： 通過(guò)對(duì)“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及積極探求新知和仔 細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。 2、心理素質(zhì) ①合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共 同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參 與者。通過(guò)小組討論、師生對(duì)話等形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 ②體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能看得懂, 學(xué)得會(huì)，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任

6、務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感，讓他們 建立自信心。 ③激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動(dòng)的愉悅情境， 耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教 材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。 ④及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的 寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生給予及 時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。 四、具體教學(xué)措施： 1、課前教師、學(xué)生要充分做好器材、材料的準(zhǔn)備工作。 2、教師要根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)本冊(cè)書(shū)中的實(shí)驗(yàn)。 3、注重學(xué)生對(duì)觀察

7、、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、結(jié)論的表述。 4、注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 5、科學(xué)地分工、協(xié)作，互幫互學(xué)，成立科學(xué)學(xué)習(xí)小組。 五、教學(xué)進(jìn)度: 單元 內(nèi)容 課時(shí) 周次 日期 一 天氣 7課時(shí) 二 溶解 7課時(shí) 三 聲音 7課時(shí) 四 我們的身體 7課時(shí) 第一單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 “天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣 對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。 教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的，“天氣日歷”是觀 察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)

8、據(jù) 方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。 期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生 對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延 伸，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)概念： 天氣每天都在發(fā)生著變化； 天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度； 溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具； 氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科 學(xué)家； 天氣影響著我們的生活。 2、過(guò)程與方法： 用感官觀察天氣； 討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

9、 能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易雨 量器測(cè)量降雨量； 觀察各種云的不同，并能給它們分類(lèi)； 能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的； 意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1 、要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信 息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解 和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。 2 、 由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行， 如第 4 課《

10、風(fēng) 向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué) 內(nèi)容。 教、教學(xué)難點(diǎn)： 1、本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程，教師要 對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。 2、我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際 情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng) 提供更為有利的條件。 五、教學(xué)進(jìn)度: 課題 課時(shí) 周次 我們關(guān)心天氣 1 2 天氣日歷 1 2 溫度與氣溫 1 2 風(fēng)向和風(fēng)速 1 2

11、降水量的測(cè)量 1 3 云的觀測(cè) 1 3 總結(jié)我們的天氣觀察 1 3 我們關(guān)心天氣 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 1 .初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述大 2 .知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 過(guò)程與方法： 1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。 2.運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意 二、教學(xué)重點(diǎn)：知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào) 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況

12、的中國(guó)地圖一張； 2、每組一套天氣符號(hào)卡片； 3、天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4、每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間: 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 認(rèn)識(shí)天氣 現(xiàn)象 1 .出十張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái) 的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2 .根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上 名稱。 3 .提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出 示相應(yīng)符號(hào)） 4 .發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn) 行分類(lèi)。 5 .匯報(bào)交流。 描述今天 的天氣怎

13、 么樣 1 .今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫 度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句 子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 （出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì) 今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣 現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。） 2 .安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。 3 .帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察， 教 師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)） 4 .回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯下你們觀察到大 氣現(xiàn)象。 5 .學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。 6 .提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？ （如不 知如何回答可

14、提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣 服？）  7 .認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想 到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀 地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第 45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們 介紹了怎樣的一個(gè)好方法？ 8 .帶讀提示語(yǔ)。 9 .看明白了嗎？啟/、明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。 10 .請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的 天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。 總結(jié)提升 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣 呢？后天呢？ 一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化 呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的大 氣現(xiàn)象

15、記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里 的天氣變化是這樣的。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 天氣日歷 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。 過(guò)程與方法： 1 .初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。 2 .能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣 日歷”和“日期一溫度”表中 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 二、教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記 錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。 三、教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到長(zhǎng)期的

16、觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張 2、學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干 3、大的天氣日歷一張 4、氣溫柱形圖表一張 5、溫度計(jì)每組一支 6、科學(xué)記錄本和筆 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 認(rèn)識(shí)一些 天氣符號(hào) 1、分類(lèi)介紹每一種天氣符號(hào)的含義。 2、使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(lèi)（次項(xiàng)可以選學(xué)）、 降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3、每個(gè)學(xué)生在小名樂(lè)卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄 卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的大 氣記錄

17、卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。 4、可以小組分工，每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號(hào)的小名樂(lè)卡， 小組 內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。 5、天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷, 但全班共 同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。 6、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開(kāi)始，學(xué) 生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況 進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還/、強(qiáng)，教師 應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度戢合適？如何判斷天空中的云 是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。 7、回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提 

18、問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起 前而畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天 氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。 8、依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨 量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？ 9、出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條） 的方法記錄今天的氣溫。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案， 確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。 教學(xué)反思 溫度和氣溫 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。 過(guò)程與方法 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中

19、溫度的測(cè)量和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 二、教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量 和記錄。 、教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 2、每組一張溫度填充圖。 3、每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 引入課題 1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要 特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、揭示學(xué)習(xí)課題

20、。 探究過(guò)程 一、室外溫度的測(cè)量與比較 1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。 2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、 怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫 度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的 溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什 么？ 4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 5、分組到室外/、同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù) 底卜、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以 反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣 嗎？為什么/、同？ 二、氣溫的測(cè)量 1、

21、討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地 點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè) 量氣溫？ 2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度戢能反映當(dāng)?shù)氐?氣溫，所以我們應(yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。 3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得 有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每 天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？ 5、教師小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 風(fēng)向和風(fēng)速 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速

22、來(lái)描述。 過(guò)程與方法： 自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使 用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察大 氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 二、教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速 三、教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆? 法紀(jì)錄觀察結(jié)果。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 引入課題 師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想 到的描述風(fēng)的詞

23、語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？ 探究?jī)?nèi)容 (一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹 簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái) 描述風(fēng)向。 2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗間的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練 習(xí)。 小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的 是風(fēng)吹來(lái)的方向。 3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向 (1)出小自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 (2)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法 (3)問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上 呢？ (4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？ (二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí) 1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè) 量嗎？ 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀

24、測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等 級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。 3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法 (三)實(shí)地觀察 1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速 2、記錄到天氣日歷中 第一課時(shí) 上課時(shí)間:  板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 降水量的測(cè)量 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。 過(guò)程與方法： 制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的 紀(jì)錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù) 地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)

25、測(cè)量 三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻 度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間:  教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤?下得多大呢？ 引入課題 生自由說(shuō)：通過(guò)觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短 介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的 多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。 （一）用雨量器測(cè)量降水量 1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器 生根據(jù)制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨

26、量器 展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì) 測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？ 小結(jié) 探究過(guò)程 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。 （二）降水量的觀察和測(cè)量 1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。 如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水” 溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi) 的水面保持平行。 2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖” 3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 云的觀測(cè) 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的， 不

27、同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。 過(guò)程與方法： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云 分類(lèi)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云 的觀察。 二、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的 高度和形狀給云分類(lèi)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云 的高度和形狀給云分類(lèi)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約 30cm的圓片，白紙 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備

28、課 引入課題 出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖 記錄學(xué)生想法。  （一）觀察云 1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰 天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀 況是怎樣來(lái)劃分的呢？ 2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分 成4份，把看到的云量填充這個(gè)圓里，按照云在天空中所 占的多少進(jìn)行區(qū)分。 3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2） 云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián) 想？ 反饋 （二）對(duì)云進(jìn)行分類(lèi) 1、分組活動(dòng)：根據(jù)/、同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行 分類(lèi) 2、生

29、匯報(bào) 3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)的方法。 4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類(lèi)型的云， 并記錄在 天氣日歷中。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 總結(jié)我們的天氣觀察 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫 助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 過(guò)程與方法： 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行 解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。 二、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的 一些特征，

30、了解天氣變化的一些規(guī)律。 三、教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息 對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 引入課題 經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄 了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總 結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。  探究過(guò)程 (一)統(tǒng)計(jì)天氣信息 1、討論統(tǒng)計(jì)方法。 (1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小名樂(lè)卡取下來(lái)， 然后分 類(lèi) (2

31、)也可以用回“正”字的方法依次記錄 2、分組統(tǒng)計(jì) 發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平 均降水量的統(tǒng)計(jì)表 (一)分析天氣缶息 1、反饋：(1)統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多 少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？ (2)統(tǒng)計(jì)云的類(lèi)型的小組：哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)？哪種 類(lèi)型的云最少見(jiàn)？ (3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？ (4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通 常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？ (5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特 點(diǎn)？ 2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的大 氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？ 3、單元評(píng)價(jià) (1)問(wèn)：今天天氣怎樣？ (2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思