四年級數(shù)學(xué)上冊 第1單元 認(rèn)識更大的數(shù) 第3節(jié) 人口普查教案 北師大版.doc

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第3節(jié)　人口普查 教材第6～7頁的內(nèi)容。 1．結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫方法，能正確地讀、寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫數(shù)的良好習(xí)慣。 2．經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀寫方法的過程，提升歸納與概括的思維能力。 3．感受大數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。 重點：掌握大數(shù)的讀、寫法，能正確讀、寫大數(shù)。 難點：掌握中間或末尾有“0”的大數(shù)的讀、寫法。 課件(教材中人口普查的圖片和數(shù)據(jù)、教材第7頁的第1、2、3題)。 1．師：我國是一個地大物博、人口眾多的國家，為了清楚地知道我國人口的實際情況，在2010年，我國進(jìn)行了第六次人口普查。 2．多媒體出示第六次人口普查的相關(guān)數(shù)據(jù)。 3．師：你能讀出圖中北京、安徽和香港在第六次人口普查中的實際人數(shù)嗎？試一試，同桌互相讀一讀。 師：你能讀出哪個地方的人口數(shù)？請你讀一讀。 師：會讀的同學(xué)能不能把你們的小竅門教給大家？ 設(shè)計意圖：在學(xué)生生活的環(huán)境中，經(jīng)常可以接觸到比較大的數(shù)。但是人口普查這種專業(yè)性比較強(qiáng)的數(shù)據(jù)卻是學(xué)生平時很少能接觸到的，教師利用教材中提供的資料來展開學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生增長知識，同時也讓學(xué)生體會到讀寫大數(shù)的意義。接著讀一讀數(shù)據(jù)，進(jìn)行交流，考查一下學(xué)生對于大數(shù)掌握的基本情況。把學(xué)生已有的知識技能作為基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)，既尊重了學(xué)生的主體作用，又提高了學(xué)生的積極性。 (一)大數(shù)的讀法 1．課件出示教材中第六次人口普查的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法。 2010年我國進(jìn)行的第六次人口普查顯示：全國總?cè)丝跒?370536875人，北京市有19612368人，安徽省有59500510人，香港有7097600人。 2．(1)復(fù)習(xí)數(shù)位分級。 教師說明：按照我國計數(shù)習(xí)慣，從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少個一；萬、十萬、百萬、千萬是個萬級，表示多少個萬；億、十億、百億、千億是“億級”，表示多少個億。 在已寫出的數(shù)位順序表上面板書：個級、萬級、億級，制成下表： …… 億級 千億位　百億位　十億位　億位 萬級 千萬位　百萬位　十萬位　萬位 個級 千位　百位　十位　個位 　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在彼此交流信息的基礎(chǔ)上，將注意力轉(zhuǎn)移到探索新知上。 (2)研究大數(shù)的讀法。 學(xué)生試著讀：19612368，教師指導(dǎo)讀法。 北京市有19612368人。 交流讀數(shù)的方法。 預(yù)設(shè)學(xué)生匯報有以下讀法： ①標(biāo)上數(shù)位再讀。 ②把數(shù)寫在數(shù)位順序表中，按照數(shù)位順序往下讀。 ③先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級。 (3)小組討論大數(shù)的讀法。 ①含兩級的數(shù)怎么讀？三級的呢？ ②萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？億級的數(shù)呢？ ③數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？ 設(shè)計意圖：經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴(kuò)充到萬級、億級做好了鋪墊。 3．研究末尾有0的數(shù)的讀法。 (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 指導(dǎo)7897600的讀法，先讀萬級，七百八十九萬，再讀個級，七千六百，合在一起讀作：七百八十九萬七千六百。 學(xué)生嘗試讀出：1295330000、1807199、6780000和13820000。 提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時讀0了嗎？ 質(zhì)疑：1807199這個數(shù)讀不讀這個0呢？ 同桌之間交流。 這個數(shù)讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。 提問：0在什么位置時不讀出來呢？ 小組交流。 小結(jié)：當(dāng)0在數(shù)級的末尾時不讀出來。 4．研究中間有0的數(shù)的讀法。 指導(dǎo)40076的讀法，先讀萬級，四萬，再讀個級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。強(qiáng)調(diào)：零必須讀出來。學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040。 (二)大數(shù)的寫法 1．整萬數(shù)的寫法。 同學(xué)們會寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？ 學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。 讓學(xué)生自己寫一寫上面的三個數(shù)，并讀一讀，檢查一下寫得是否正確。 2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬的數(shù)怎樣寫？ 小結(jié)：按照萬以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，然后再在后面添寫四個零。 3．練習(xí)：指名讓學(xué)生板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。 五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬 4．含有兩級以上的數(shù)的寫法。 談話：我們已經(jīng)會寫整萬數(shù)了，我們再來寫澳門、臺灣、廣東的人口總數(shù)，看誰會寫。 板書：五十五萬二千三百、二千三百一十六萬二千一百二十三、一億零四百三十萬三千一百三十二 提問：這幾個數(shù)各有幾級？應(yīng)該先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？ 學(xué)生嘗試寫數(shù)。 指名板演：552300、23162123、104303132 學(xué)生板演后，教師可以畫出分級線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。 教師說數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實際情境中體會到學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的必要性。 5．中間及末尾有0的數(shù)的寫法。 提問：三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的沒讀出來的怎么寫？在數(shù)位順序表中表示這個數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。 由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫出這個數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。 由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。 學(xué)生探究下面三個數(shù)的寫法： 六十一億、一百億四千萬二千、四千零三億零五百萬 1．教材第7頁練一練第1題。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生先把數(shù)分級，然后一級一級地仔細(xì)讀、寫。 2．教材第7頁練一練第2題。 首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，然后用線連接起來。 3．教材第7頁練一練第3題。 建議每個學(xué)生選擇3個課前調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)(課前布置調(diào)查作業(yè))，如果課上時間充足，先在組內(nèi)交流，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，感受生活中處處有大數(shù)。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？(會讀、寫大數(shù)) 教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了含有三級數(shù)的讀、寫法。 人口普查(大數(shù)的讀寫) 澳門：五十五萬二千三百　552300 臺灣：二千三百一十六萬二千一百二十三　23162123 廣東：一億零四百三十萬三千一百三十二　104303132 相同點：讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起。 不同點：寫數(shù)時，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0占位；而讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。 學(xué)生在口頭讀數(shù)時出現(xiàn)的問題少，但把讀的數(shù)用文字的形式表示出來時，就錯誤百出，漏寫億級或萬級的單位，大小寫混淆等，由讀法換成寫法時，數(shù)位不夠，把本來的八位數(shù)寫成七位數(shù)，特別是位數(shù)多的數(shù)字，學(xué)生掌握得不好。 針對出現(xiàn)的問題，我在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)了相應(yīng)的解決方法： 讀數(shù)時，首先畫豎虛線分級，從高級讀起，把讀的數(shù)用文字表示出來的時候，寫完后一定要回過頭來看看，是否大小寫混淆，是否把零寫錯，是否漏寫每個級的單位，且寫完后要把所寫的數(shù)當(dāng)作一個新數(shù)，重新讀一讀，看看是否存在問題；對于由讀法變成寫法時，首先也要畫豎虛線分級，寫完后，也要把寫的數(shù)當(dāng)成一個新數(shù)讀一讀，一讀問題自然就顯露出來。 由于不斷的強(qiáng)化，學(xué)生在后來的練習(xí)過程中，出現(xiàn)的問題比較少。我想，有的知識需要學(xué)生理解掌握，有的知識，像概念性的知識，比如本節(jié)課多位數(shù)的讀寫法這部分，就應(yīng)該不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生記住做題時應(yīng)該注意的問題。