綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)《漫游語文世界》

綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)漫游語文世界綜合性學(xué)習(xí)活動的地位和作用綜合性學(xué)習(xí)活動是新課標(biāo)下的一種新的課程類型， 它的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動過程和探究過程。 因?yàn)樾畔⒌母咚侔l(fā)展， 課內(nèi)教學(xué)已經(jīng)滿足不了當(dāng)今學(xué)生的需要， 綜合性學(xué)習(xí)毒餌、對于當(dāng)今學(xué)生來說起著舉足輕重的作用。一 -綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生提供廣闊的活動空間能最大限度的發(fā)展學(xué)生的個性。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不囿于語文學(xué)科特定的知識體系， 其內(nèi)容更多的來自社會， 來源于自然， 真正體現(xiàn)出語文與社會、與生活的聯(lián)系所以學(xué)生必須走出校園、走出課堂、在社會環(huán)境中、自然環(huán)境中學(xué)語文。二、 綜合性學(xué)習(xí)有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作意識。 綜 合性學(xué)習(xí)中， “學(xué)什么 ，怎么學(xué)” 的問題均是學(xué)生自主解決， 或在教師指導(dǎo)下自主解決， 學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中私分地參政議政， 充分地當(dāng)家作主，既是綜合性學(xué)習(xí)的決策者， 又是綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施者。同時在綜合性學(xué)習(xí)解決問題的過程中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互合作中又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。 綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性要求學(xué)生會從社會中網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)材料， 并處理這些材料， 所以在綜合性學(xué)習(xí)過程 中就培養(yǎng)了學(xué)生的這種能力。四綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一， 是學(xué)生在過教師指導(dǎo)下自主確定研究專題進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)活動。 在整個活動過程中， 探究什么課題需要研究，課題研究如何進(jìn)行也需要研究， 解決課題本身的一些問題更需要研究， 因而， 綜合性學(xué)習(xí)的專題研究的過程是一個探究的過程。 沒有 “自主探究” 也就沒有實(shí)質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)方式的改變，也就談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)漫游語文世界一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系。2、 培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，養(yǎng)成在生活中時時處處學(xué)語文的良好習(xí)慣。3、 學(xué)會搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語言。4、 認(rèn)識到“生活的外延和語文的外延是相等的” 。二、學(xué)教提示文題1：我在學(xué)到了語文提示一：將題目補(bǔ)充完整，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語課上”還可 以是其他，補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。提示二：語文無處不在， 無時不有， 你一定在除語文課之外的日常生活中， 有過不少學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷。寫這樣的文章，可以放開手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說來，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上” 、 “游戲中” 、 “電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識的學(xué)生，則會從一般人不易注意到的， 如 “市場里”、 “店門的招牌上”、 “網(wǎng)吧里” 、 “山林中” 等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了” ，要寫清楚在非語文課中學(xué)到了語文知識，培養(yǎng)了語文能力。 要本著生活處處有語文的思想，謹(jǐn)防寫成如何運(yùn)用語文知識，也不能寫成通過某節(jié)課、 某件事懂得學(xué)好語文的重要性，更不能將 “學(xué)到語文” 與學(xué)到某些做人的道理混為一談。文題 2： “生活處處有語文”給我的啟示提示一：審好題是寫好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來把握寫作要點(diǎn)?！吧钐幪幱姓Z文”中的“處處”實(shí)際上是說明了取材的范圍， “處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情， 國內(nèi)外的重要事件， 學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等， 都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語文資源。 “啟示”就是要求作者寫出自己獨(dú)特的感悟，通過走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，親近自然，在生活中學(xué)習(xí)語文，感悟語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。提示二：從表達(dá)方式上來看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫“生活處處有語文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫作過程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地 運(yùn)用多種表達(dá)方式。提示三：寫好這類題目還要求作者要有豐富的語文知識的積累。比如從電視劇、電影、 評書、小品、相聲、戲居I、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語文，要把學(xué)到的知識積累起來，作為今后 寫作的材料；又比如從街談巷議、 各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語文， 也要做好積累工作。如果沒有一定的語文知識積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無米”。三、課堂展示分組展示“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”“市場里”、“店門的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等方面的語文。四、師生總結(jié)