《綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)《漫游語文世界》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)《漫游語文世界》(2頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)漫游語文世界綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的地位和作用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課標(biāo)下的一種新的課程類型, 它的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過程和探究過程。 因?yàn)樾畔⒌母咚侔l(fā)展, 課內(nèi)教學(xué)已經(jīng)滿足不了當(dāng)今學(xué)生的需要, 綜合性學(xué)習(xí)毒餌、對于當(dāng)今學(xué)生來說起著舉足輕重的作用。一 -綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間能最大限度的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不囿于語文學(xué)科特定的知識體系, 其內(nèi)容更多的來自社會(huì), 來源于自然, 真正體現(xiàn)出語文與社會(huì)、與生活的聯(lián)系所以學(xué)生必須走出校園、走出課堂、在社會(huì)環(huán)境中、自然環(huán)境中學(xué)語文。二、 綜合性學(xué)習(xí)有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作意識。 綜 合性學(xué)習(xí)中, “學(xué)什么 ,怎么
2、學(xué)” 的問題均是學(xué)生自主解決, 或在教師指導(dǎo)下自主解決, 學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中私分地參政議政, 充分地當(dāng)家作主,既是綜合性學(xué)習(xí)的決策者, 又是綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施者。同時(shí)在綜合性學(xué)習(xí)解決問題的過程中,學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互合作中又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。 綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性要求學(xué)生會(huì)從社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)材料, 并處理這些材料, 所以在綜合性學(xué)習(xí)過程 中就培養(yǎng)了學(xué)生的這種能力。四綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一, 是學(xué)生在過教師指導(dǎo)下自主確定研究專題進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 在整個(gè)活動(dòng)過程中, 探究什么課題需要研究,課題研究如
3、何進(jìn)行也需要研究, 解決課題本身的一些問題更需要研究, 因而, 綜合性學(xué)習(xí)的專題研究的過程是一個(gè)探究的過程。 沒有 “自主探究” 也就沒有實(shí)質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)方式的改變,也就談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)漫游語文世界一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系。2、 培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好,養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語文的良好習(xí)慣。3、 學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語言。4、 認(rèn)識到“生活的外延和語文的外延是相等的” 。二、學(xué)教提示文題1:我在學(xué)到了語文提示一:將題目補(bǔ)充完整,如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語課上”還可 以是其他,補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。提示二:語
4、文無處不在, 無時(shí)不有, 你一定在除語文課之外的日常生活中, 有過不少學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷。寫這樣的文章,可以放開手腳,選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫。但選擇什么內(nèi)容,則需要一定的技巧。一般說來,提示中的都是我們熟悉的,如“報(bào)刊上” 、 “游戲中” 、 “電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些,生活面寬一些,有創(chuàng)新意識的學(xué)生,則會(huì)從一般人不易注意到的, 如 “市場里”、 “店門的招牌上”、 “網(wǎng)吧里” 、 “山林中” 等角度入手,這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。提示三:這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了” ,要寫清楚在非語文課中學(xué)到了語文知識,培養(yǎng)了語文能力。 要本著生活處處有語文的思想,謹(jǐn)防寫成如何運(yùn)用語文
5、知識,也不能寫成通過某節(jié)課、 某件事懂得學(xué)好語文的重要性,更不能將 “學(xué)到語文” 與學(xué)到某些做人的道理混為一談。文題 2: “生活處處有語文”給我的啟示提示一:審好題是寫好作文的關(guān)鍵,我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來把握寫作要點(diǎn)?!吧钐幪幱姓Z文”中的“處處”實(shí)際上是說明了取材的范圍, “處處”就是到處的意思,它包括更廣闊的范圍,可以說生活有多廣闊,語文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情, 國內(nèi)外的重要事件, 學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等, 都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語文資源。 “啟示”就是要求作者寫出自己獨(dú)特的感悟,通過走進(jìn)生活,走進(jìn)社會(huì),親近自然,在生活中學(xué)習(xí)語文,感悟語文
6、,發(fā)現(xiàn)語文的美。提示二:從表達(dá)方式上來看,作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系,寫“生活處處有語文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式,而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫作過程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件,議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度,議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地 運(yùn)用多種表達(dá)方式。提示三:寫好這類題目還要求作者要有豐富的語文知識的積累。比如從電視劇、電影、 評書、小品、相聲、戲居I、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語文,要把學(xué)到的知識積累起來,作為今后 寫作的材料;又比如從街談巷議、 各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語文, 也要做好積累工作。如果沒有一定的語文知識積累,即使你文筆再好,也是“巧婦難為無米”。三、課堂展示分組展示“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”“市場里”、“店門的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等方面的語文。四、師生總結(jié)