《四季的腳步》教學設計1-1

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1、 《四季的腳步》教學設計 教學目標： 1. 理解 文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗 文。 2. 激 學生的 作欲望，能仿照 歌寫一寫。 3.了解四季的特點，感受大自然的神奇與美 ，激 學生 大自然、 察大自然的 趣。 教學重點： 有感情朗 與仿寫。 教學難點 ： 仿寫 歌。 教學準備： 準 件、仿寫的 。 教學過程： 前欣 ，理解腳步： 孩子 ，上 前，我 一起來欣 一段 美的舞蹈吧！ （播放《四小天 》舞曲）看完 后你有什么

2、感受？ 里的四位姑娘踏著怎 的腳步（板 “腳步” ）舞出了四只小天 的 可 ？，交流。 （屏幕出 ： 盈的腳步， 巧的腳步， 快的腳步， 美的腳步，??） 真是一段美不 收，精彩 的舞蹈！ （一）引出 ，觸感四季的腳步。 1. 里的四位美 姑娘踏著 美而 盈的腳步舞出了她 的精彩。今天 堂 上， 老 也 來了四位美 的姑娘， 她 年復一年地 著 美而 盈的腳步在大自然中舞蹈， 舞 出了神奇與美 ！ 2. 看看她 是 ？（板 ：春夏秋冬） 地向 些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、 秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四個季

3、合在一起，我 稱 ——“四季”（板 ）。 3. 她 又會 著怎 的腳步來到我 的身 呢？ 大家翻開 本（板 “的” ）聽老 《四季的腳步》吧！ 4. 喜 她 美的腳步 ？你 也去 吧！教 口 表述朗 要求：自由 3 遍， 爭取能把 正確、 流利，水平高的 要爭取能把四季姑娘 美而 盈的腳步 出來。 （二）熟讀四季的腳步，體會四季的美好。 1. 有不認識的生字嗎？自由交流，學生回答。那老師來考考大家①（詞卡出示：歌兒）這個詞看似簡單誰能讀？正音，開小火車讀。 ②（詞卡出示：知了）這個詞里有一個多音字，

4、“了”而且要讀輕聲，開小火車讀，這 是誰的叫聲。 有讀不好的句子嗎？自由交流，正音朗讀。 2. 在檢查大家的朗讀之前，我想先考考你們的小眼睛亮不亮?？焖僮x一遍詩請你在詩中找一找，你怎么知道作者把四季當成姑娘了，而不是先生？ 3. 交流“她”的用法。 （字典中的解釋：稱代美好的事物或者自己所敬重、熱愛和喜歡的事物） “春夏秋冬”明明是四個季節(jié)，為什么要用女字旁的“她”呢？（學生自由說）是呀， 人們往往會把美好的事物或自己十分熱愛、 尊敬、喜歡的事物， 當作是美麗的女子或是溫暖的媽媽。從古到今都是如此，你看——（課件出示） * 宋代詩人

5、蘇軾看到西湖景色太美妙了， 就留下了 “欲把西湖比西子， 濃妝淡抹總相宜” 的詩句，他把西湖比作了美女西施呢！ * 我們知道黃河是中國的母親河，炎黃子孫的發(fā)源地，所以，人們總是說“黃河，她是中華民族的搖籃。 ”這里的“她”就是指——黃河，這是把黃河當作媽媽呢！ 4. 詩中有幾個“她”？分別指的是——春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。請用你喜歡的記號圈出本詩的 4 個“她”。 5. 以后，我們有自己特別熱愛、尊敬、喜歡的事物也可以用這個女字旁的“她”來表示。請孩子們再讀整首詩，讀出作者對四季的喜愛和贊美來。 6. 你最喜歡讀詩中哪位姑娘的腳步？選擇一段

6、讀給大家聽吧！ （指生隨機讀，教師做不同的評價。） ①在第一個學生讀完時指導“悄悄” 、“悄悄地”兩個詞語的朗讀（屏幕出現(xiàn)紅字： “悄悄”、“悄悄地”）： 讀得太響時——指導方法： 四位姑娘都是在我們還沒留意的時候悄悄降臨在了身邊， 在 三個月左右的時間里，悄然地變啊變啊，把她的魅力都展示給我們看，她腳步是那么輕盈、 美麗、神奇，所以，讀這兩個詞“悄悄” 、“悄悄地”，就要讀得輕一些、柔一些， （齊讀這兩 個詞）你再讀一遍這一節(jié)。 讀得很好時——指導方法：你的朗讀輕柔動聽，尤其是“悄悄” 、“悄悄地”讀出了四季 姑娘悄悄

7、、 悄悄地降臨在我們身邊， 在三個月左右的時間里， 悄然地變啊變啊，把她的魅力 都展示給我們看，她腳步是那么輕盈、美麗、神奇，所以，讀這兩個詞“悄悄” 、“悄悄地”， 就要讀得輕一些、柔一些， （齊讀這兩個詞） 。 ②并進行各種各樣的朗讀活動。 A 請也喜歡春姑娘腳步的小朋友一起讀； B 夏姑娘的腳 步真有趣，她悄悄，悄悄地笑著走來了，咱們男女生賽讀一下吧？ C 秋姑娘邁著美麗的腳步 悄悄，悄悄地走來了，一二組齊聲念念看——，三四組也來讀一讀吧！ D 冬姑娘的腳步好輕 盈啊，就如精靈一般悄悄，悄悄地來到我們身邊，讓我們一起念一念吧！ （三）緊抓

8、四季的特點，仿說仿寫四季的腳步 1. 快速瀏覽一遍整首詩，你發(fā)現(xiàn)小詩中，除了“悄悄，悄悄地”這兩個詞在每一節(jié)中 都出現(xiàn)了， 還有哪些詞句也是每一節(jié)都有的？請用 “ ”劃出。哪位小朋友能一口氣都找出來，（屏幕出現(xiàn)）請校對一下你找的和老師的是不是都一樣。 （ ）的腳步悄悄， 悄悄地，她笑著走來—— （ ）唱起了歌兒， ——（ ），（ ）， （ ）。 2. 很多小詩都有這樣有趣的相同點，它們的結構相同、字數(shù)一樣、表達相似，朗讀起來也是朗朗上口，十分有趣！我告訴你們一個秘密，如果你記住了四個姑娘的不同腳步聲，看著相同的部分，就能把整首

9、詩快速背誦出來了呢！相信嗎？咱們試試吧！ 3. 感受不同的聲音。 ①春姑娘來到了哪里？聽到了什么聲音？板書：丁冬，丁冬（詞卡） 。學生讀完后，進 行評價導讀：這是一串快速奔跑的溪水。這是一條悠閑散步的小溪。這是一條歡快的小溪， 聲音清脆動聽！ （引導個性朗讀：聽老師來演一演快速奔跑的小溪“丁冬，丁冬” ，緩慢悠閑 的小溪“丁冬，丁冬” ，你看，每條小溪水是不一樣的，我們可以用不同的朗讀表示出來呢！ 誰想試一試？） “丁冬，丁冬” ，提醒誰也趕來報到？誰能背誦了？咱們齊聲背誦一遍。 ②夏姑娘輕輕落在金蟬上（出示圖片） ，誰來學學金蟬唱歌？板書

10、：知了，知了。知了 是金蟬發(fā)出的聲音，所以，金蟬的另一個名字叫“知了” 。知了聲正提醒孩子們夏天到了， 可以做哪些有意思的事兒？知了——知了——（給世界帶來了歡笑！ ）誰能背誦了？全班背一背。 ③秋姑娘的聲音誰知道？板書“刷刷，刷刷” ?！八ⅰ钡脑馐侵改弥ぞ咔鍜?、沖洗， 這兒是形容樹葉落下擦過地面的聲音。聽—— （課件演示落葉飄下）一兩片落葉飄下了，聲 音比較輕——學生讀“刷刷” ；很多片樹葉落下了，聲音比較重——學生讀；樹葉一片緊接 著一片落下了——學生快速讀； 一片一片緩慢悠閑地落下了——學生慢慢讀。 呵呵，樹林里

11、 好像想起了美妙的和聲，有時快，有時慢，有時重，有時輕，真好聽！連起來，自由地把秋 姑娘的腳步背一背。 ④冬姑娘隨著北風唱起了歌兒——板書：呼呼，呼呼。歌聲好大啊——學生讀：呼呼， 呼呼，雪花在歡快地舞蹈； 歌聲好溫柔啊——學生讀： 呼呼， 呼呼，雪花在歡快地舞蹈。 瞧， 雪花在歡快地舞蹈，課件演示動畫。齊聲背誦。 4. 剛才我們找到了每段的相同處，了解了四季不同的腳步聲，有小朋友能連起來把四 季姑娘的腳步背誦出來了嗎？ （課件出示相同部分） 自由背誦——指生 1 人背誦。 咱們一起 背一遍。 5. 小朋友們，齊讀一

12、下這四張詞卡（點著板書齊讀象聲詞） 。這些都是模仿聲音的詞， 我們就叫它象聲詞。你聽到過哪些聲音，也來模仿一下？ 大自然中美妙的聲音真多哪，你能學著課文的樣子也來唱一唱嗎？ （ ）唱起了歌兒， ——（ ），（ ）。 6. 孩子們，看看窗外，這段時間，哪位姑娘的腳步已經(jīng)悄悄，悄悄地笑著走來？（秋天）仿寫秋天。 ①課件出示，齊讀：秋天的腳步悄悄， 悄悄地，她笑著走來—— ②（課件圖片出示秋天的草叢，畫著秋蟲爭相鳴叫：蟋蟀、蟈蟈、紡織娘。 ）秋天的草 叢里，鳴蟲的叫聲真是豐富多彩。你看誰唱起了怎樣的歌兒？學生編創(chuàng)。 （教師自己

13、熟悉： 蟋蟀藏在墻角的石頭縫里， “口瞿，口瞿”地叫個沒完，好像在跟誰吵架。蟈蟈在草叢里跳來跳去，發(fā)出輕輕的“蟈蟈，蟈蟈”聲。正在提醒小伙伴們趕緊準備過冬。紡織娘仰著頭，挺著胸，在月光中顯得特別有魅力，嘴里直發(fā)出“軋織，軋織”的聲音，她好像在呼喊遠方的朋友?。┱n件出示： （ ）唱起了歌兒， ——（ ），（ ）。 （ ）。 ③（ 片出示秋天的田野，畫著大雁南 、豆 炸裂、棉花盛開、稻海翻 ??。 ）看， 秋天的田野里， ④（ 片出示秋天的果園，畫著果 累累，果 笑??。 ） 是秋天的果園。教 先 ：我

14、最 秋天的果子了。尤其喜 吃糖炒板栗。所以，我 了一句： “炒栗子唱起了歌兒 —— ， ，是迎接秋姑娘的歌 。 ” ⑤秋姑娘 會去公園、花園，很多地方。 你印象最深的秋姑娘的腳步寫下來吧！學 生拿出作 仿寫。 （ 件播放音 《秋日私 》）寫好的小朋友可以和 本中的比一比。 （在 作 上印出腳印和 構相同的部分。 ）——教 巡 ，打星。——交流 5 個左右。 （ ）的腳步 （ ）的腳步悄悄， 悄悄地，她笑著走來—— （ ）唱起了歌兒， ——（ ），（ ）， （ ）。

15、 （四） 文，腳步延伸。 孩子 ， 堂 ，我 隨著四季姑娘美 、 盈的腳步，聆聽了大自然美妙的歌聲，欣 了大自然的美 與神奇， 用自己的筆尖描 了秋姑娘 盈的腳步。 后，如果你有 趣， 可以走 美 的春天、 的夏天、圣 的冬天（ 片播放一下） ，寫寫另外三位姑娘的 腳步。然后像老 一 （投影 出示教 自己的作品） ，加上個封面，把它裝 成一本小冊 子，那就是一首我 自己 寫的小 了。 就做 今天的 后活 作 ， 老 相信大家必定 能用自己的小手描 出四季美妙的腳步。 最后， 我 整理好文具，在音 聲中， 著 松、快 的腳步走回教室。 小朋友 ！