《1～5的認識》教案2

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1、1~5 的認識》教案 教學目標 1.使學生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道 1?5的數(shù)序，能認讀1?5各數(shù)，建立 初步的數(shù)感。 2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。 3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。 4．讓學生感知生活中處處有數(shù)學。 教學內容 教科書第7?9頁。 教、學具準備 教師準備1?5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備 1?5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小 棒。 教學設計 一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù) 1．師：小朋友們，上節(jié)課我們在丁丁上學的圖中找到那么多的數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)來 學習一些數(shù)。跟你的小伙伴講一講，在校園圖中你看到了什么？分別有幾個？ 學生小組內交

2、流， 并且教師參與到個別組的交流中， 引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)， 并且進行有序觀察。 （通過教師參與，滲透分類觀察的方法。） 2．學生匯報。 3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片 1?5貼在黑板上進行認讀。 同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。 （通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。） 二、反饋實踐 1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？ （從抽象的數(shù)中再回到實踐中去， 讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義， 使學生 在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。） 2．談話：老師拿出 2

3、個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ 請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。 3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。 三、感知數(shù)的順序 1.逐次感知1?5的順序。 課件演示，學生跟著擺。 學生先擺 1 個圓片，再擺 1 個是幾？這個 2 是怎么得來的？再擺 1 個得到幾個？ 依次感知 3 、 4、 5 的來源。 （通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添 1 得來的。） 2．整體感知。 a.出示點子圖，你來給它們 5個排排隊。 請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。 （點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系

4、。） b． 擺好后提問： “ 5 前面的一個數(shù)是幾？” “ 3 前面的一個數(shù)和后面的一個數(shù)各是幾？” 然后同桌間互問互答。 c.讓學生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。 四、開放性活動 1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。 談話：在日常生活中有哪些事物能用 1?5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。 （通過學生進行有關數(shù)的表述， 加深學生對數(shù)的概念的理解， 讓學生體會身邊處處有數(shù) 學。） a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。 b.請把你的想法告訴大家。 學生匯報。 c.教師小結：在我們的生活中有很多數(shù)量為 1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友 們認真觀察

5、，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。 2．教學例 4 ， P8。 教師：下面我們來寫一寫這 5 個數(shù)。 教師先在“田”字格里示范寫 1， 2 ， 3， 4， 5 ，寫完一個引導學生書寫一遍，并講明書 寫時要注意的問題。 教師：同學們會寫這 5 個數(shù)了嗎？ 學生：會寫了。 教師：請大家翻開書，看一看例 4 ，誰來說一說題中要求我們怎樣做？ 學生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然后讀一讀這個數(shù)，最后寫 出這個數(shù)。 教師： 同學們會做嗎？誰來給大家示范一下？抽一個學生在視頻展示臺上示范寫數(shù) “ 1 ” 。 教師：同學們會寫嗎？ 學生：會。 教師：好。

6、大家先給自己的小手和小嘴分分工， 然后再按書上的要求寫一寫。 學生書寫時， 教師做 必要的指導。 寫完后， 抽幾個同學的課本在視頻展示臺上展出， 然后請全班同學評一評哪個 同學寫得最好，請寫得好的學生介紹經(jīng)驗。 教師：書上有這樣幾句話，1添上1是2, 2添上1是3…你能用手指演示說明這幾句話 的意思嗎？ 學生演示。（略） 教師：你從中發(fā)現(xiàn)什么？指導學生說出：我發(fā)現(xiàn)我們學的這幾個數(shù)一個比一個多 1 。 （點評： 寫數(shù)也是這節(jié)課的一個教學內容， 教學中既體現(xiàn)了教師的示范作用， 也發(fā)揮了 學生的主體作用， 還特別注意培養(yǎng)學生的審題能力， 讓學生自己去理解題目的意思， 通過用 手指演

7、示書中重要的幾句話， 引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系， 這樣可以加深學生對數(shù)的理 解，提高學生對知識的掌握水平。） 3．猜數(shù)游戲。 提問： a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？ c． 這個數(shù)在 3 的后面， 而且在 5 的前面， 可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？ （利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。） 4．教學例 5 ， P8。 教師： 小朋友們真了不起， 這么一小會兒就解決了這么多的問題， 現(xiàn)在再看老師手上的 小棒。出示小棒。 教師：數(shù)一數(shù)有多少根小棒？ 學生： 1 ， 2， 3， 4 ， 5

8、 ，一共 5 根。 教師：同學們再數(shù)數(shù)你們手上的小棒，看是不是也是 5 根啊？ 學生：是。 教師： 很好， 那同學們想一想， 如果要把這 5 根小棒分成兩堆可以怎么分？同學們拿出 你的小棒分一分，能有幾種分法？ 學生獨立分小棒。 教師：把你的方法在小組里交流交流。學生小組交流后抽學生邊展示邊介紹分的方法。 教師： 小朋友們的分法可真多， 現(xiàn)在大家能結合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整 嗎？學生：能。 學生完成后抽一名學生的表來展示。 教師：大家從這個表中可以發(fā)現(xiàn)些什么？ 小組討論。 學生小組討論后得出： 5 根小棒可以分成 2 根與 3 根， 1 根與 4 根， 3

9、根與 2 根， 4 根與 1 根。 教師：根據(jù)剛才分小棒以及填表我們知道了 5 是可以分成 1 與 4， 2 與 3， 3 與 2， 4 與 1，還有沒有其他的分法呢？請同學們課后思考。 5．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。 師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形， 并跟你的小伙伴說說你擺 的是什么？用什么擺的？用了幾個？ （此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。） 小組活動，老師到學生中間參與活動。 五、總結 這節(jié)課你學會了哪些知識？ 先互相說說，再告訴老師和大家。 （匯報學習成果式的總結，是創(chuàng)造性教學的最終基本環(huán)節(jié)。）