六年級數(shù)學上冊 四 分數(shù)除法 4.3 分數(shù)連除和乘除混合教案 蘇教版.doc

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分數(shù)連除和乘除混合 教學內(nèi)容 分數(shù)連除和乘除混合 授課時間 教學目標 1. 結合生活中具體的情景使學生經(jīng)歷探索分數(shù)乘除混合運算的計算方法的過程。 2、能正確解答分數(shù)連除或分數(shù)乘除混合運算的試題。 課前分析及準備 學生已掌握了分數(shù)乘除法的計算法則，并了解同一級運算的計算順序。 教學方法及媒體運用 練習法，讓學生在練習中掌握知識，提高計算能力。 教學預設 教學生成 一、復習引入 上節(jié)課我們學習了用方程解答簡單的分數(shù)除法應用題，這節(jié)課我們學習分數(shù)連除和乘除混合運算。（揭示課題） 二、教學例6 1.出示例6中的三個條件，引導理解題目意思。 （1）讀題理解題目意思。 （2）從題目中我們可以知道哪些信息？這些信息之間有什么關系？通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息？ 2.討論解決問題的策略。 （1）添加要解決的問題：3盒果汁可以倒多少杯？ （2）怎么解決這個問題呢？自己先想一想，看能不能把結果算出來。 （3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？ ①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？ 板書：=（升） =8（杯） ②如果先求一盒能裝幾杯呢？ 板書：=（杯） 3=8（杯） 3.這題如果列綜合算式怎么列？ （1）各自嘗試列式。 （2）指名匯報，根據(jù)學生的匯報板書： 3 讓學生在書上完成計算，并指名板演。 4.教學“試一試”。 （1）出示：，這題是分數(shù)連除，怎么算？ （2）學生在書上獨立計算后討論算法，師板書計算過程。 =（ ）（ ）=（ ） 5.討論：分數(shù)連除或乘除混合運算可以怎么計算？ （1）在小組中說一說。 （2）全班交流。 明確：計算分數(shù)連除或乘除混合運算時，先要把其中的除法轉化為乘法，再按照分數(shù)連乘的方法進行計算。 三、練習 1.做“練一練”：計算。 各自練習，并指名板演，然后評議矯正。出示題目，比一比，看誰解得又對又快。 2.討論練習十二第10～11題中的數(shù)量關系。 （1）畫出各題中的關鍵句。 （2）說說每題中關鍵句中的分數(shù)是什么意思，并說出數(shù)量關系式。 （3）完成練習十二第12題。各自練習后，將計算的結果填在書上。交流：你是分別根據(jù)什么計算出各個洲的面積的？ 四、作業(yè)練習十二第9、10、11題。 教學評價及反思 本節(jié)課所學的數(shù)量關系其實在五年級時已經(jīng)學過,與五年級不同的是本次教學的數(shù)是分數(shù),分數(shù)的連除、乘除混合運算，要求學生深刻理解題目的數(shù)量的關系,并根據(jù)數(shù)量關系來列出算式，對于一部分同學始終無法理解數(shù)量關系,值得我需要再深入研究。 在做分數(shù)連除、乘除混合運算計算時發(fā)現(xiàn)有點錯誤，有些學生沒有把除法轉化成乘法就約分，有些把乘數(shù)也寫成倒數(shù)……。后來小結時我嘗試讓學生說。 我問學生經(jīng)過了剛才的計算練習，你有什么要提醒大家要注意的地方嗎？例如你剛才做錯的地方，你剛才就差一點就做錯的地方。有一個學生回答，在改寫成分數(shù)連乘以后，三個分數(shù)可以一次約分，這樣比較簡潔。還有一個學生說，在計算的時候，要看清（運算）符號，除以一個數(shù)要寫成乘這個數(shù)的倒數(shù)，乘一個數(shù)不能這樣寫。剛才我計算時就差點把乘4/9寫成乘9/4。大家可要注意??！還有一位學生回答，行與行之間空出多一些的空白，約分是要書寫，太緊容易造成數(shù)字合并起來，也是造成錯誤的原因?！? 精彩的話可以讓學生說。學生把教師要說的話，全說出來了。而且把教師沒有想到的，也說了。上面事例使我相信，學生會說，而且可以說得很好。尊重學生吧，可以讓課堂更加精彩