2019-2020年高中生物《走進生命科學的世紀》教案5 滬科版第一冊.doc

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2019-2020年高中生物《走進生命科學的世紀》教案5 滬科版第一冊 教學目標： 1． 知識與技能： （1） 知道生命科學的發(fā)展簡史。 （2） 知道生命科學在21世紀將面臨的重大研究課題，能夠簡要描述生命科學研究領域的現(xiàn)狀和前景。 （3） 理解21世紀被認為是生命科學的世紀的原因。 2． 過程與方法： （1） 感受科學技術發(fā)展與生命科學發(fā)展相互滲透，協(xié)同發(fā)展。 （2） 通過了解生命科學發(fā)展的現(xiàn)狀，感受生命科學未來發(fā)展的巨大潛力。 3． 情感態(tài)度與價值觀 （1） 通過學習生命科學發(fā)展簡史，感受科學探究的曲折與樂趣，體驗科學家在探究過程中敢于質疑、勇于探索的精神以及嚴謹、持之以恒的研究態(tài)度。 （2） 了解現(xiàn)代生命科學研究對人類的重大意義，感受生命科學未來的美好前景，樹立投身科學研究的使命感。 教學重點： 增強學生探究科學的好奇心，使之關注生命科學的發(fā)展，激發(fā)學生學習生命科學的興趣。 教學難點： 為后面的學習奠定基礎，使學生初步樹立正確的科學發(fā)展觀。 教學過程： 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 簡單介紹生命科學這門課的特點和學習要求。 使學生對生命科學學科在高中階段的要求有一個確切地認識。 生命科學發(fā)展簡史 生命科學的發(fā)展經(jīng)歷了那幾個重要的階段？ 學生看書、思考并回答。 通過學習生命科學發(fā)展簡史，感受科學探究的曲折與樂趣，體驗科學家在探究過程中敢于質疑、勇于探索的精神以及嚴謹、持之以恒的研究態(tài)度。 分別從微觀、宏觀，中國、外國等方面闡述生命科學的發(fā)展史。對顯微鏡的發(fā)明和Linne的生物分類法則進行簡單的介紹。 展望生命科學新世紀 生命科學在21世紀將面臨哪些重大的研究課題呢？ 學生看書、討論、思考并回答。 了解現(xiàn)代生命科學研究對人類的重大意義，感受生命科學未來的美好前景。 增強學生探究科學的好奇心，使之關注生命科學的發(fā)展，激發(fā)學生學習生命科學的興趣。 分別針對后基因組學、轉基因技術、基因治療和腦科學等現(xiàn)代生物技術的前沿發(fā)展方面進行一些簡單明了的解釋。 詳案: 生命科學是以生命為研究對象的科學和技術的總稱。它的研究范圍包括生命的化學本質、生物體的結構和功能，甚至生物與生存環(huán)境的互動作用諸層面，涉及醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、健康、人口、環(huán)境、生物工程等各個領域；其研究手段應用了各種現(xiàn)代技術，研究成果正在被轉化為巨大的生產(chǎn)力，因而已經(jīng)對社會的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。 在生命科學的發(fā)展過程中，有幾個非常重要的里程碑式的發(fā)現(xiàn)：17世紀顯微鏡的發(fā)明使生命科學的研究進入了細胞水平。（這里簡述顯微鏡的發(fā)明）18世紀瑞典博物學家Linne創(chuàng)立了“生物分類法則”。（以小家鼠為例講解生物命名的方法）1953年，DNA雙螺旋結構分子模型的發(fā)現(xiàn)不僅將生命科學研究引入到分子水平的新階段，而且為現(xiàn)代生物技術的形成和發(fā)展奠定了基礎。1997年克隆羊“多利”的培育說明人類已經(jīng)可以采用高度分化的體細胞克隆動物。xx年啟動并已于xx年4月14月已完成的人類基因組計劃更是推動生命科學進入了一個全新的階段——后基因組學時代。 我們已進入后基因組學時代，在21世紀生命科學的領域又將面臨哪些重大的研究課題呢？這里涉及到的內容主要有：后基因組學、蛋白質組學、轉基因技術、基因治療和腦科學等方面的內容。（對這些內容進行簡要的介紹及其相關方面的應用） 教學反思： 本節(jié)課時本學期的第一節(jié)課，重點是使學生初步了解生命科學這門學科，并對生命科學這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，本節(jié)課的內容側重于一些生活中常見的和目前在這個領域最熱門的也是最前沿的一些知識性的東西。 我覺得在上完這節(jié)課后，主要有以下幾個方面的問題： 1．內容的難度要恰當。我重點選取了“生物分類法則”、“基因治療”和“腦科學”三個方面的內容進行講解?？偟膩碚f，還是調動了學生聽課的積極性，但是在學生參與方面就顯得比較弱。因為這三方面的知識在生命科學領域屬于較為深奧或是比較前沿的知識，學生在理解上就比較困難，要讓他們能積極參與討論就有一定的難度，只有個別同學稍微了解一些相關的知識。因此，在內容選取的難度上要充分考慮到學生的實際水平，不能夠脫離他們的學習基礎。 2．要注重教材整體性。由于是使用新教材，所以對整本教材顯得不是太熟悉，對教材的理解深度就顯得不夠。在新學期的第一節(jié)課，要給學生把這門學科做一個整體的介紹，好讓學生在以后的學習中有一個初步的印象。實際上這節(jié)課對這一內容的介紹有所欠缺。