幼兒園大班教案《水的浮力》含反思（通用）

幼兒園大班教學計劃水的浮力帶反思大班水的浮力課程包括對適用于大班學生的以科學為主題的教學活動的反思，讓孩子們感受到自然的力量，了解事物的相對性，了解水的浮力，激發(fā)孩子們探索，與生活聯(lián)系在一起的愿望，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習慣，看看幼兒園班級水的浮力，對課程計劃有所反思?；顒幽繕?.了解水的浮力作用并激發(fā)兒童的探索欲望。2.感受自然的力量，欣賞事物的相對性。3，接觸生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的飲水習慣。4.積極參與實驗探索。5.培養(yǎng)孩子探索科學現(xiàn)象的興趣。教學重點，難度重點：了解水的浮力并感受自然的力量難點：了解水的浮力并欣賞事物的相對性?；顒訙蕚?.大盆水，紙杯，封閉的紙箱，鐵塊，木塊，蘋果，紙船等?；顒映绦蛞唬岢鰡栴}并開始討論老師展示了一組關(guān)于水的圖片，孩子觀察了。有大海，小河，雨水，溫泉，海嘯，洪水，冰川，沉船等。2，老師問：你喜歡哪些圖片，你喜歡哪些圖片？要求孩子自由選擇分類并將圖片放置在相應(yīng)的圓圈中喜歡不喜歡4，根據(jù)分類問題：您喜歡哪個方面，為什么？幼兒的答案：教師應(yīng)尊重兒童的不同觀點，并從科學的角度對其進行解釋。例如，一些孩子喜歡海嘯，教師應(yīng)該談?wù)撍谧匀粸?zāi)害和水資源方面的利弊。其次，提出問題并探索1.老師告訴：從這些圖片，孩子們知道水是強大的。即使看起來很安靜，它仍然具有強大的力量?，F(xiàn)在您在我們面前有一個水盆，讓我們嘗試它的力量。2.幼兒可以自由選擇測試項目并在水中進行探索。 （提醒孩子注意水濺，用碎布擦凈）老師的問題：您找到水的力量了嗎？它有多大？年幼的孩子上臺講述他們的發(fā)現(xiàn)，老師評論（孩子有很多問題，老師應(yīng)該引導幼兒發(fā)現(xiàn)而不是代替孩子的故事。）在這一點上，使用“浮力”一詞并概括其定義。第三，對于問題，相對強度的探索1.請找出孩子們的相對特征，上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，引起大多數(shù)年幼孩子的興趣去探索。老師的問題：為什么會這樣？尋找原因？兒童進行探索和討論，教師指導兒童發(fā)現(xiàn)原因。2，引導孩子感應(yīng)：物體很大，很輕-水的浮力很大小而重的物品-小浮力的水物體尺寸相同，光浮力大重浮力3，玩音樂的孩子免費測試第四，描繪全球水資源短缺，惡化的情況1，老師告訴圖片來源，孩子討論解決方案2.提出保護水資源的方法節(jié)約用水，關(guān)閉水龍頭請勿將垃圾倒入水中，請勿將水倒入水中用水沖洗馬桶雨澆花各種樹木，草教學反思水是我們常見的液體，兒童從小就對水感興趣。打水已經(jīng)成為主要游戲之一。如何玩耍，從游戲中班習和激發(fā)智慧。 綱要兒童提到學習科學的過程應(yīng)該是幼兒積極探索的過程。幼兒的科學活動應(yīng)與幼兒的實際生活密切相關(guān)。教師應(yīng)充分利用兒童周圍的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。他說：“這堂課充分利用了孩子看到的最多的水，并通過實驗的方式讓孩子們體驗了探索的樂趣。用感官，動手，大腦發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并體驗成功的喜悅。在其中教師可以輕松地代替年幼的孩子回答問題時，他們應(yīng)堅持以孩子為探索主體。老師的作用是指向目標，并在孩子深感困惑時給孩子一點點。幼兒積極參與教學，大膽提問，自由探索的目標非常明確，他們的發(fā)現(xiàn)可以用語言表達。這個表達可能不是很準確，但是發(fā)現(xiàn)的過程足以使孩子對科學充滿好奇并激發(fā)潛力。探索欲望。由于該課程中的大量操作，因此課程要求高度紀律。從觀察經(jīng)驗到總結(jié)，發(fā)現(xiàn)的過程正在成長，兒童的獨立學習能力得到了提高。教師應(yīng)尊重幼兒的好奇心，并與幼兒一起尋求幫助?；卮?。同時，環(huán)保意識也傳給了孩子們，我們的生活因水而活著。同時，由于缺水，我們失去了希望。激發(fā)幼兒熱愛生活，從自己的生活開始，保護環(huán)境。小百科全書：力是指流體（包括液體和氣體）中物體之間的流體（液體和氣體）壓力差。公元前245年，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理。