2019-2020年高中歷史《太平天國運動》教案5 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史《太平天國運動》教案5 人民版必修1 課標要求： 了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。 教學目標： 知識與能力： 了解或掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經過、和影響；太平天國領導核心的重建；太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。 過程與方法： （1）指導學生研究性學習太平天國定都天京的得失。 （2）組織學生討論《天朝田畝制度》并作出評價。 （3）引導學生分析討論太平天國運動失敗的原因。 情感態(tài)度與價值觀： （1）通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產生的情感體驗。 （2）通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。 重點、難點分析 重點分析： （1）從金田起義到定都天京是本課的一個重點。因為在此過程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。 （2）《天朝田畝制度》是本課的又一重點。因為它是太平天國的革命綱領。 （3）太平天國運動的失敗是本課的又一重點。 難點分析： (1)《天朝田畝制度》既是本課的重點，同時也是難點。學生理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當大。若能恰當的選擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學生分析問題的能力。 (2)太平天國運動失敗的原因是本課的難點，特別是對農民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎。 教具準備：多媒體 教學過程： 導入新課 （提問導入法）：同學們，請大家看課本44頁插圖，這些圖片反映的是那一歷史時期的什么重大事件？促使該事件爆發(fā)的原因有那些？（若擱淺則提問“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”，以此啟發(fā)學生） （板書： 太平天國運動） 【過渡】：考察某一重大歷史事件，我們首先應當把它放在當時的歷史大背景中。太平天國革命發(fā)生在19世紀五、六十年代，它的興起是諸多因素促成的。通過文中小字部分介紹，不難看出它與鴉片戰(zhàn)爭的內在聯系。鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來嚴重的影響。西方資本主義國家向中國傾銷商品，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。鴉片輸入年年激增。由它所引起的白銀外流、銀貴錢賤等問題，比戰(zhàn)前更嚴重。清政府為了支付戰(zhàn)費和賠款，借端進行搜刮，使勞動人民負擔更加沉重。地主、官僚、貴族也加劇了土地的兼并。階級矛盾的激化，是太平天國運動爆發(fā)的根本原因。 一、太平天國運動的興起與發(fā)展（板書） （一）興起的原因（板書） 根本原因：外國資本主義侵略，腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削，導致階級矛盾激化 直接原因：自然災害嚴重 【設問】：有人說 “太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲，如何理解？” 強調：分析應該結合19世紀40、50年代的國際國內背景展開，特別要指出鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的因果關系。 【過渡】：時勢造英雄，正當社會階級矛盾愈演愈烈之際，一場中國歷史上規(guī)模最大農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的時機日漸成熟，那么誰是這場運動的主要領導者？為此他做了那些準備？ ①理論來源：基督教教義、儒家大同思想、農民平均主義 理論準備：創(chuàng)拜上帝教。 ②理論著作：《原道救世歌》《原道醒世訓》和《原道覺世訓》 3、革命的準備 ③理論特點：將平等自由思想通過宗教理論表達出來。 組織準備：六人領導核心形成。 根據地建立：馮深入廣西紫金山區(qū)活動，建立根據地。 【設問】：為什么運動首先爆發(fā)于廣西？洪秀全發(fā)動起義的工具是什么？何如認識拜上帝教與基督教的相互關系？ （二）前期斗爭（板書） 【過渡】：（展示課本46頁《太平天國形勢示意圖》）現在請兩位同學到前面來。一位同學負責跟隨老師的講解指出太平軍勝利進軍的路線；另一位同學在黑板上用文字和符號寫出示意路線圖。 指導學生在黑板上板書，教師加以補充與修正 小結：勝利進軍路線： 金田→永安（初步建立政權）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武漢三鎮(zhèn)→南京（改名天京，定為都城，正式建立與清政府對峙的政權）。 【設問】：前期太平軍勝利進軍的原因有那些？定都天京后所面臨軍事形勢怎樣？為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施？結果如何？ 措 施 目 的 時 間 將 領 意 義 北 伐 西 征 東 征 【過渡】：太平軍對外采取軍事行動解除天京之圍的同時，對內整綱建制，大力加強內政建設，頒行比較完整的革命綱領―――《天朝田畝制度》 二、《天朝田畝制度》與《資政新篇》（板書） （一）《天朝田畝制度》（1853）（板書） 1、內容： 【設問】：《天朝田畝制度》是在怎樣的背景下頒布的？主要內容有那些？ 強調：此為本課最難理解之部分，指導學生閱讀課本47頁，觀看《天朝田畝制度》書影，充分利用書中各種信息，啟發(fā)學生思維。 【過渡】：《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農民的土地問題的。 【設問】：如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第20頁材料）從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標準呢？ 原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。 ⑴土地分配問題： 分配方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配 【過渡】：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據地力，把好壞田搭配著分；三是依據豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處；四是依據年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。 太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產品。 原則：“天下人人不受私，物物歸上主”； ⑵產品分配問題： 方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。 【過渡】：通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國是想使每一個農民都能永保一份平均財產，建立“四有二無”的理想社會。這是太平天國設計的理想藍圖，這一美好社會能否實現呢？ 2、評價： 【設問】：請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。（組織學生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件） 教法探討：可以設計幾個小問題，采取層層剝筍的辦法，由淺入深、由表入里，循循善誘，使學生學會使用辨證唯物主義方法評價歷史現象。 問題一：在封建社會最基本的土地制度是什么？（封建地主土地所有制）最大特征是？（土地是私有財產，地主占有廣大土地） 問題二：《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張對該制度有何影響？（主張廢除封建地主土地所有制，反映農民階級要求獲得土地的強烈愿望）它的積極意義在于？（具有強烈的反封建色彩） 問題三：中國歷史上所爆發(fā)的農民起義舉不勝舉，與以往歷次農民起義所提出的口號相比，《天朝田畝制度》意義在于？（是幾千年農民反封思想結晶;是農民階級所能提出的最完整的反封建綱領。也是使太平天國運動成為中國歷代農民戰(zhàn)爭最高峰的重要標志之一） 【過渡】：從這里我們不難得出這樣的結論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。 ⑴進步性——革命性：是幾千年農民反封思想結晶;是農民階級所能提出的最完整的反封建綱領。也是使太平天國運動成為中國歷代農民戰(zhàn)爭最高峰的重要標志之一 問題四：《天朝田畝制度》所描繪的理想社會是怎樣的？它是否代表中國歷史的發(fā)展方向？ 問題五：《天朝田畝制度》中關于勞動產品的分配采取何種方式？它是否能夠調動農民的生產積極性？為什么？ ⑵局限性——落后性、空想性。體現的是一種違背社會發(fā)展規(guī)律的絕對平均主義。（階級局限性）農民是小生產者，他們要實現的是自給自足的小農經濟，小生產決定了他們的覺悟是自私的，平均主義滿足了他們要求土地的愿望，但“從不受私，物物歸上主”的分配原則，又超越了他們的覺悟，無法調動他們的生產積極性，因此是一種無法實現的空想。 【過渡】：我們從進步性與局限性兩個方面分析《天朝田畝制度》的歷史作用，由于主客觀方面的因素，這一方案并未得以真正實施。天京變亂后，由于國勢日衰，洪仁玕提出改革內政、整頓朝綱的方案《資政新篇》。 （二）《資政新篇》（1859）（板書） 【設問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的？內容包括那些方面？ 1、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內政和建設國家的系統(tǒng)的新方案。 （1）政治：提倡建立資本主義的政治制度 2、內容： （2）經濟：發(fā)展資本主義經濟 （3）文教：學習近代教育和先進技術 （4）外交：堅持獨立自主的外交 【設問】：從內容上看，與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》最大的特點是什么？為何會有此特點？為什么《資政新篇》沒有真正實行？ 評價： ⑴是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。 ⑵缺乏實現這一政綱的社會條件（經濟發(fā)展，新的階級出現），且戰(zhàn)爭環(huán)境也不具備實行這一革新的客觀條件，因此未能真正實行。（強調：經濟基礎決定上層建筑） 【過渡】：1856年，當太平軍西征與東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領導集團內部由于爭權奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導致天京變亂發(fā)生，天國的事業(yè)開始由盛而衰。 三、太平天國的失?。ò鍟? （一）天京變亂——由勝而衰的轉折點（1856年）（板書） 【設問】：太平天國前期形成以洪秀全為首的領導集團，主要由那幾人組成？后來發(fā)生怎樣的變化？他們發(fā)動起義的工具是什么？ 1、天京變亂的根本原因——農民階級的局限性 經濟上，農民是分散的個體小生產者 政治上，不能提出切實可行的革命綱領 階級局限性 思想上，不能用科學的理論作指導 組織上，難形成統(tǒng)一堅強的領導核心 2、天京變亂的經過 3、影響：由盛而衰的轉折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉折點。 【過渡】：經過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉入防御階段。 （二）重建領導核心——英王、忠王、干王 【設問】：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進行那些軍事斗爭？ （三）后期防御戰(zhàn)（1856——1861）：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守——天京淪陷 （四）太平天國運動失敗的原因及歷史意義 【設問】：作為中國歷史上規(guī)模最大，斗爭水平最高的農民戰(zhàn)爭，太平天國運動歷時長達14年，席卷十多個省份，并建立與清政府對峙的政權。盡管如此，最終還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢？（提示學生從領導力量、斗爭對象等角度分析） 失敗原因： （1）主觀：根本原因——農民階級的局限性 【設問】：運動期間，最能體現農民階級局限性的事例是？結合書中48頁、49頁小字閱讀材料，想一想太平天國采取怎樣的對外政策？西方殖民國家對此做何反映？ （2）客觀：中外反動勢力的聯合鎮(zhèn)壓 【過渡】：由于太平天國運動發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會的背景下，所以與以往歷次農民戰(zhàn)爭相比較，呈現出新的時代特征。具體表現有那些？ 2，時代特點： （1）反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質。 （2）一些領導入主張學習西方，向西方尋找真理。 （3）被中外反動勢力聯合鎮(zhèn)壓而失敗。 （4）作為“亞洲革命風暴”的組成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。 作業(yè)：同步練習 教后記： 本課上完總體感覺不錯，關于太平天國運動主要展現其運動歷程，分析其失敗原因。學生對各個階級的屬性認識仍然較模糊，我通過具體事例的分析，效果較好。但仍需要調動學生的主動性，打破其消極被動聽課的主要學習方式。