三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減 第1節(jié) 捐書活動(dòng)教案 北師大版.doc

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第1節(jié)　捐書活動(dòng) (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 教材第17～18頁(yè)的內(nèi)容。 1．結(jié)合“捐書活動(dòng)”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握連加運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。 2．能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。 3．能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程和方法，初步發(fā)展估算意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)的連加。 難點(diǎn)：運(yùn)用連加的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教材中的情境圖制成的課件。 師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？一些偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)有很多和你們一樣大的孩子，他們卻買不起書。你們想不想幫助他們呢？ 生：想！ 師：大家真有愛(ài)心！陽(yáng)光小學(xué)三、四年級(jí)的同學(xué)們就和大家一樣，他們舉辦了一場(chǎng)捐書活動(dòng)來(lái)幫助這些可憐的孩子們，由于捐的書太多，他們也不知道捐了多少本，同學(xué)們?cè)敢鈳退麄兯阋凰銌幔? 生：愿意！ 師：真棒！那這節(jié)課就讓我們一起來(lái)解決這次捐書活動(dòng)的難題吧！(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖：貼近生活的情境導(dǎo)入，更易引起學(xué)生的注意，同時(shí)以幫助貧困地區(qū)的孩子們作為捐書活動(dòng)的目的，易激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹立美好的品格。 出示主題圖 1．收集數(shù)學(xué)信息。 仔細(xì)觀察主題圖，你能從表格中找出哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)：三年級(jí)有三個(gè)班捐了圖書。三(1)班捐的最多，共有118本，三(2)班104本，三(3)班95本。 四年級(jí)有三個(gè)班捐書。其中四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？ 生2：三年級(jí)一共捐書多少本？ 生3：四年級(jí)一共捐書多少本？ 3．解決問(wèn)題。 (1)師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？ 學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流說(shuō)說(shuō)是怎么想的，然后匯報(bào)： 生1：每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班地對(duì)比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來(lái)的書，比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級(jí)多。 生2：三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，還剩17，四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，還剩10，所以三年級(jí)多。 (2)師：同學(xué)們的方法真多，如果我們分別算出每個(gè)年級(jí)捐的本數(shù)再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問(wèn)題你知道怎樣列式嗎？首先求三年級(jí)一共捐書多少本。 學(xué)生獨(dú)立列式，交流后匯報(bào)。 三年級(jí)：118＋104＋95。 4．探索新知。 師：觀察這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？ 生：三位數(shù)連加。 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(引出課題并板書：三位數(shù)連加) (1)計(jì)算118＋104＋95。 a．估算。 師：先估一估，大約有多少本？并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的。 預(yù)設(shè)1：湊成整百數(shù)。 100＋100＋100＝300(本) 預(yù)設(shè)2：湊成整十?dāng)?shù)。 120＋100＋100＝320(本) 師：這兩種估算的結(jié)果不一樣，與正確結(jié)果相比，是高了還是低了呢？哪種估計(jì)得更接近呢？下面我們來(lái)精確地算一算。 設(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程，得出結(jié)果的大致范圍。 b．算一算(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)。 師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。 師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，想想你還能想到第二種方法嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算。 c．四人小組交流。 師：請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下(請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演)。 師：讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？ d．全班匯報(bào)。 可能出現(xiàn)四種算法。 方法一：脫式計(jì)算。 　118＋104＋95 ＝222＋95 ＝317(本) 方法二：簡(jiǎn)算。 把118分成100＋18，104分成100＋4，95分成100－5，先算100＋100＋100＝300，再算18＋4－5＝17，最后算300＋17＝317，用脫式寫出結(jié)果。 　118＋104＋95 ＝(100＋100＋100)＋(18＋4－5) ＝300＋17 ＝317(本) 方法三：用兩個(gè)豎式計(jì)算　　　　　　方法四：用一個(gè)豎式計(jì)算 1 1 8 ＋ 1 0　1 4 2 2 2 2 2 2 ＋ 19 5 3 1 7 　　 1 1 8 1 0 4 ＋ 19 15 3 1 7 答：三年級(jí)一共捐書317本。 將計(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類。(重點(diǎn)討論方法三和方法四。) 師：我們看看第三位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？他是怎樣計(jì)算的？ 生：2個(gè)豎式，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。 師：他很巧妙地用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。第四位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了1個(gè)豎式，這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？ 生：三個(gè)加數(shù)寫在一起，直接把三個(gè)數(shù)相加。 師：雖然是三個(gè)數(shù)相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的。看來(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。在計(jì)算三個(gè)數(shù)連加時(shí)，應(yīng)該注意什么呢？哪位細(xì)心的同學(xué)可以提醒大家？ 生：計(jì)算細(xì)心，注意進(jìn)位問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：在獨(dú)立思考解決問(wèn)題，觀察板演的算式，聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算這一系列的過(guò)程中，學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。 總結(jié)：三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法：三個(gè)數(shù)連加，可以先把前面兩個(gè)數(shù)相加，再用所得之和與第三個(gè)數(shù)相加；也可以直接列一個(gè)豎式計(jì)算，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)“幾”。 師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來(lái)我們的估算是準(zhǔn)確的。 5．小組交流。 師：接下來(lái)我們一起來(lái)看看第三個(gè)問(wèn)題：四年級(jí)一共捐書多少本？用今天學(xué)習(xí)的算法算一算吧！別忘了算前估一估。 組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，再全班匯報(bào)。 (1)估算： 預(yù)設(shè)1：100＋100＋100＝300(本) 預(yù)計(jì)2：100＋110＋100＝310(本) (2)精確計(jì)算(同樣有四種可能的算法，重點(diǎn)討論方法三和方法四)。 a. 1 0 3 ＋ 1 0　1 9 2 1 2 2 1 2 ＋ 19　　 18　　 3 1 0 b. 1 0 3 1 0 9 ＋ 9　2 8 3 1 0 答：四年級(jí)一共捐書310本。 6．驗(yàn)證估算結(jié)果。 “哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？”聯(lián)系前面估算的結(jié)果，相互驗(yàn)證，突出估算的重要性。 將兩次計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，得出三年級(jí)捐的書多一些。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固三位數(shù)連加運(yùn)算，將計(jì)算結(jié)果與之前的估算結(jié)果作比較，體現(xiàn)估算的重要性，也讓學(xué)生逐步養(yǎng)成了估算的好習(xí)慣。 1．完成教材第18頁(yè)練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立試做后交流。 2．完成教材第18頁(yè)練一練第2題，比比誰(shuí)是神算手，算得又快又準(zhǔn)確。 3．完成教材第18頁(yè)練一練第3、4題。 今天你有什么收獲？三位數(shù)連加可以怎么算？需要注意什么？ 捐書活動(dòng) 三年級(jí)一共捐書多少本？　　　　　　　　四年級(jí)一共捐書多少本？ 　118＋104＋95 　103＋109＋98 ＝222＋95 ＝310(本) ＝317(本) 1 1 8 ＋ 1 0　1 4 2 2 2 　 2 2 2 ＋ 19 5 3 1 7 　 1 1 8 1 0 4 ＋ 9　1 5 3 1 7 　 1 0 3 1 0 9 ＋ 9　2 8 3 1 0 答：三年級(jí)一共捐書317本?！　　　〈穑核哪昙?jí)一共捐書310本。 1．本節(jié)課選取為希望工程捐書這一真實(shí)的活動(dòng)素材，讓學(xué)習(xí)材料具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，貼近生活，增加了學(xué)生的信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的目的。 2．突出估算意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，努力為學(xué)生創(chuàng)造估算的機(jī)會(huì)和交流估算方法的時(shí)間，同時(shí)在問(wèn)題解決后，用計(jì)算的結(jié)果對(duì)估算進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生估算的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在具體情境中運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3．體現(xiàn)先學(xué)后教的理念，提出問(wèn)題后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的算法，在交流時(shí)，我不僅讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程，還引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建計(jì)算的基本思路。